Если у воспитателей старших и подготовительных групп детского сада есть такие педагогические желания и цели, которые не могут осуществиться без увлеченности, уверенности, гордости и творчества детей, они не только смогут найти в этой энциклопедии средства для осуществления заветных профессиональных желаний, но и превратят многие из приведенных игровых приемов в серии или цепочки новых, найденных ими самими вариантов. Предлагаемый подход связан c широким использованием игр (театральных, народных, современных детских…), организацией работы детей по «микрогруппам» (своего рода «микросоциумам»). Использование социо-игровых приемов на занятиях пробуждает интерес детей друг к другу. Но оно помогает и воспитателям в их способности читать и понимать свое и детское поведение. А следующим шагом — уметь использовать это понимание для создания условий, раскрывающих таланты детей. Человек, увидевший талант другого, порадовавшийся за него, наверняка станет талантливее и сам. И это относится как к детям, так и к самому воспитателю.

На решение и предупреждение типичных проблем, возникающих при использовании на уроке той или иной дидактической игры, направляет автор интерес читателя. Теоретический раздел удачно дополняется разнообразием практического материала. Учителя и психологи найдут информацию, полезную для решения «неотложных» проблем организации дидактических игр и для долговременного прогнозирования своей педагогической деятельности. Приведённые в книге фрагменты наиболее популярных детских народных игр помогут педагогам совершенствовать своё педагогическое мастерство. Для студентов педагогических учебных заведений, учителей, школьных психологов, а также всех интересующихся проблемой организации детских игр.

Если у воспитателей есть такие желания и цели, которые не могут осуществиться без увлеченности, уверенности, гордости и творчества детей, то они смогут найти в этой книге средства для осуществления заветных профессиональных желаний. Предлагаемый подход связан с широким использованием игр (театральных, народных, современных детских) и организацией работы детей в микрогруппах. Использование социо-игровых приемов на занятиях пробуждает интерес детей друг к другу, помогает воспитателю в их способности читать и понимать свое и детское поведение. А следующий шаг — умение применять это понимание для создания условий, раскрывающих таланты детей. И человек, увидевший талант другого, порадовавшийся за него, наверняка станет талантливее и сам.