Cet ouvrage original est le premier a apporter une solution a cette veritable difficulte pour tout apprenant du francais : la complexite de la construction des verbes. Il est specialement destine aux eleves de francais langue etrangere du monde entier. Cet ouvrage permet de resoudre facilement les difficultes que presente la construction des verbes en francais. Il rassemble les 1800 verbes les plus frequents dont la construction se caracterise par l'emploi d'une ou plusieurs prepositions ou conjonctions. Les verbes sont presentes de facon pratique par ordre alphabetique, ce qui permet une consultation rapide et facile. Des exemples simples permettent de differencier les multiples variantes d'un verbe selon sa construction. Pour affiner ces nuances, des notes encadrees sont parfois ajoutees presentant egalement certaines differences de sens. Ce precis est destine aux grands adolescents et aux adultes qui apprennent le francais, quelle que soit leur langue d'origine.

Livre de l'élève Ado 2 compléte et consolide les connaissances acquises au niveau 1. Cette méthode permet également d'aborder les connaissances utiles pour l'unité A2 du DELF. Ado 2 s'adresse à des apprenants de 12 à 15 ans qui ont déjà utilisé Ado 1. Cet ouvrage aborde des thèmes de société tout en tenant compte des intérêts des adolescents, il permet de compléter et de consolider les connaissances minimales exigées pour l'accés à l'unité A1 du DELF et d'aborder les connaissances utiles pour l'unité A2. Ado 2 s'inscrit dans le prolongement de Ado 1, la structure restant la même: 12 dossiers comprenant chacun 3 leçons, dont la dernière à vocation plus civilisationnelle. On y retrouve également tous les 3 dossiers un bilan permettant de vérifier les acquis, une BD qui remet en situation ces éléments et un projet (ici la rédaction d'un guide touristique pour ados) favorisant l'appropriation des acquis.

«Une nouvelle édition du cahier d'exercices de Campus 2, avec des pages de préparation aux nouvelles épreuves du DELF A2. Campus se caractérise par: — des objectifs clairs, réalisables et faciles à atteindre qui préparent entre autres aux épreuves du DELF et visent à donner une compétence de communication générale aux apprenants; — une organisation simple en 12 unités de 6 leçons chacune. Le cahier reprend strictement les contenus du livre de l'élève, et n'introduit pas de nouveau lexique. Il propose 12 pages DELF pour la préparation spécifique à cet examen. Ce cahier comprend plus de 600 exercices originaux. Les corrigés sont inclus dans l'ouvrage. A la fin de chaque unité: une page de présentation au DELF: unité A2. La méthodologie de Campus cherche à concilier un grand nombre d'exigences en favorisant: — la compréhension des aspects systématiques de la langue: textes oraux ou écrits se prêtant à l'observation des faits de langue, tableaux de moyens linguistiques; — l'automatisation de certaines «opérations mentales» qui conditionnent la production langagière par de petits exercices de systématisation oraux et écrits; — la mémorisation efficace du vocabulaire fondamental et des conjugaisons par un recyclage permanent des connaissances et par la mise en oeuvre de tous les facteurs de mémoire; — la réflexion sur l'apprentissage: régulièrement, les étudiants s'interrogent sur l'utilité et l'efficacité des activités proposées, sur des facteurs psychologiques qui conditionnent la communication; — l'interactivité: elle est suscitée non seulement dans les jeux de rôles, les activités de recherche en petits groupes, les conversations en commun mais également dans les autres moments de la classe: découverte d'un document, compréhension d'un fait de la langue...»

«La nouvelle édition de Campus 2 paraît avec un outil de civilisation intégré et une mise à jour pour le Nouveau DELF. Ce niveau 2 de la méthode Campus s'adresse à des étudiants ayant suivi un minimum de 100 heures de cours de français. Il poursuit les mêmes orientations pédagogiques, communicatives et culturelles que le niveau 1: — permettre à l'étudiant de faire face aux situations de communication les plus diverses (diversité des lieux, des personnes, des actes de communication et des thèmes abordés); — acquérir des outils linguistiques performants; — développer des stratégies de compréhension et d'expression orales et écrites ainsi que des stratégies d'apprentissage; — s'approprier des connaissances et des comportements culturels nécessaires à la vie en France. Ces objectifs s'inscrivent dans le Cadre Européen Commun de Référence du Conseil de l'Europe. Ils préparent les étudiants aux épreuves du DELF. Campus 2 propose quatre types d'activités à faire avec les cassettes: 1. la découverte des fictions; 2. les exercices oraux de la rubrique «prononciation et mécanismes» qui figurent à la fin de certaines leçons. Les transcriptions des exercices sont intégrées dans le livre du professeur; 3. les exercices d'écoute à faire avec la cassette audio; 4. les reportages (un par unité) qui existent en version audio ou vidéo. La transcription de la vidéo se trouve dans le livret joint à la cassette. La transcription de la version audio est intégrée aux exercices d'écoute.»

«Le second volume de Festival poursuit la collection et permet de développer de façon progressive une réelle compétence de communication à un niveau A2 et en partie B1 du Cadre européen de référence. Conçu pour couvrir environ 80 heures d'enseignement (100h avec le cahier d'exercices), Festival convient à des cours extensifs, semi-intensifs ou intensifs. Les objectifs de la méthode suivent les recommandations du Cadre européen commun de référence: — aller à l'essentiel, de façon à très rapidement s'approprier les structures de base et le lexique indispensable du français, et donc pouvoir très vite se débrouiller dans les situations de la vie quotidienne. — développer les quatre compétences, tout en privilégiant l'oral néanmoins. Festival prépare aux nouvelles épreuves du DELF A1/A2 (le niveau A1 est couvert par les 4 premières des 6 unités du manuel). — faire de l'apprenant un acteur à part entière dans la communication: «savoir-faire» et «savoir-être» — favoriser son autonomie, grâce à des explications grammaticales, reprises et approfondies dans le précis, au lexique en cinq langues (français, anglais, chinois, japonais et arabe), et au Cahier d'exercices autocorrectifs La démarche dans Festival propose: — une progression lente, avec moins de trente mots nouveaux dans chaque leçon et des éléments de grammaire soigneusement dosés. — une reprise systématique des apports nouveaux dans les leçons ultérieures. — des explications simples, avec peu de métalangage, beaucoup d'exemples et des exercices. Le manuel est organisé en: — 6 unités ayant chacune un «macro-objectif» de communication. — 24 leçons (4 par unité) de 4 pages chacune + une leçon 0. — 6 bilans-synthèse. — Les rubriques de chaque leçon: «dialogue déclencheur», «phonétique», «lexique», «écoutez, lisez, comprenez», «grammaire et vocabulaire», «expression personnelle orale et écrite», «Civilisation».»

«Le livre de l'élève du second niveau de la méthode Métro Saint Michel. La méthode Métro Saint-Michel propose deux types de supports déclencheurs de communication: — dialogues «Tranches de vie»; — textes représentatifs d'écrits authentiques. Avant tout de type culturelle, elle est très exhaustive, et elle permet de travailler les compétences de compréhension et de production orales (dialogues ou exercices) et écrites (questionnaires, articles de presse, extraits de guide touristiques, messages électroniques, annonces, cartons d'invitations...). Elle offre également une exploration complète des domaines d'apprentissage, en s'attachant à la maîtrise des outils grammaticaux, lexicaux et phonétiques. Ceux-ci rendent possible la réalisation de tâches qui s'inscrivent dans une perspective actionnelle, concrétisant les actes de parole traditionnels. La partie intitulée «Documents» met en évidence différents types d'écriture: documents de vie pratique, supports sociologiques, anthropologiques, fictions, échanges épistolaires, productions poétiques qui, dans chacune des unités, donnent lieu à des tâches en rapport avec leur finalité. Tout en gardant une dominante du genre pour ces tâches, on a veillé à les diversifier au fil de la méthode pour éviter l'ennui. Tous les trois dossiers, une partie «Evaluation» permet de vérifier les savoirs et les compétences. Cette évaluation couvre les niveaux A2 et en partie B1 du Cadre Européen Commun de Référence (CECR), sur lesquels sont également alignées les épreuves du DELF proposées en conclusion.»

«Phonétique en dialogues mêle situations dialoguées, découverte du texte, étude et exercices, et place l'apprentissage dans la réalité de la communication pour permettre à l'apprenant d'étudier différemment et avec toujours plus de plaisir. La phonétique en dialogues s'adresse à des adultes et grands adolescents de niveau débutant. L'ouvrage permet d'aborder les caractéristiques articulatoires et prosodiques majeures du français ainsi que les problèmes attenants tels que la liaison ou le rapport phonie/graphie illustré par des tableaux très complets en fin de volume. Les dialogues et les exercices de discrimination auditive sont enregistrés sur un CD audio joint. Phonétique en dialogues est organisé autour de 22 leçons structurées de la manière suivante: — Un dialogue vivant, humoristique et illustré met en jeu deux personnages impliqués dans une scène de la vie quotidienne et contient une forte récurrence des sons faisant l'objet de la leçon. Le vocabulaire est simple et usuel, soutenu si necessaire par quelques notes. Il facilite l'acquisition des sons et du rythme tout en plaçant l'apprentissage dans la réalité de la communication. — Une partie «explication» autour des sons, généralement étudiés par couple. On y met en relief la différence d'articulation entre le son à acquerir et celui susceptible d'être prononcé par l'apprenant. — Une série d'exercices oraux: discrimination auditive (enregistré sur le CD), répétition de mots ou de phrases, transformation d'énoncés et rapport phonie/graphie (l'ecriture est sollicitée dans ce dernier type), rythme et prosodie dans les dernières leçons. A la fin de chaque partie un bilan fait la synthèse des leçons abordées. Tous les exercices sont accompagnés de leurs corrigés.»

Niveau débutant Se construire un vocabulaire riche et utile est à la portée des débutants en français. Cet ouvrage aborde le vocabulaire sous un angle à la fois morphologique, sémantique et idiomatique. Organisé et methodique, le Vocabulaire expliqué du français se compose de trois grandes parties: — On forme les mots: préfixes, suffixes, mots composés; — On comprend les mots: synonymes, antonymes, homonymes; — On entre dans la langue: tournures idiomatiques, glissements de sens. Ce livre comprend trois grandes parties: — On forme les mots (préfixes-suffixes-mots composés); — On comprend les mots (synonymes-antonymes-homonymes); — On entre dans la langue (tournures idiomatiques-glissements de sens). A l'intérieur de ces 3 grandes parties, chaque unité et chapitre se compose de la manière suivante: — un texte, qui présente souvent un sujet de la vie courante. Parfois, à la suite du texte, on trouvera des notes qui précisent le sens du mot nouveau, ou qui apporte une explication grammaticale plus simple; — on récapitule: ici, on reprend les mots que l'on veut étudier et qui sont notés en gras ou en couleur dans le texte. Ces mots sont mis en contexte et expliqués à travers des exemples et parfois des dessins. Nous avons réduit au maximum le discours théorique pour ne pas décourager l'étudiant; — on apprend par coeur: il s'agit là de petits textes qui reprennent sous forme parfois rimée les termes et expressions qui font l'objet de l'étude du chapitre. Ces textes, faciles à répéter, pourront permettre à l'étudiant d'assimiler les mots nouveaux découvert dans ces chapitres. Le lexique présenté dans cet ouvrage est celui de la vie quotidienne. Un cahier d'exercices accompagne cet ouvrage.

Nouvelle édition. Une nouvelle édition enrichie d'un chapitre sur la place à donner à l'apprentissage du lexique, dans une approche communicative ou actionnelle. La classe de langue, nouvelle édition est un outil d'autoformation pour répondre aux questions théoriques et pratiques que pose l'enseignement des langues. La partie consacrée à la reflexion porte sur: — la langue enseignée, — l'enseignant et sa formation, — l'apprenant, ses motivations et ses stratégies d'apprentissage, — la classe et les différents approches didactiques. Les fiches pratiques proposent des activités de classe concernant la civilisation, l'oral, l'écrit, la littérature, la grammaire, le visuel et l'audiovisuel.

La collection Compétences, propose des ouvrages qui développent des habilités décrites dans le Cadre européen commun de référence (CECR) pour l'enseignement des langues. Autour de chacun des compétences, les stratégies les plus complètes sont mises en oeuvre. Expression écrite Niveau 3 s'adresse à des apprenants adultes et grands adolescents ayant suivi environ 300 heures de français. Il peut être utilisé en classe, en complément d'un manuel, ou en auto-apprentissage. Il comprend quinze leçons réparties en cinq unités, chacune ayant un thème et des objectifs fonctionnels particuliers. Les textes supports sont d'une très grande variété. À la fin de chaque unité, un bilan permet à l'apprenant d'évaluer ses acquis. À la fin de l'ouvrage, on trouve les corrigés des exercices et activités. Cet ouvrage correspond au niveau B1 / B1+ du Cadre européen commun de référence.

Internet est aujourd'hui incontournable dans notre société et cet ouvrage propose aux professeurs une véritable stratégie d'intégration de cet outil dans leur pratique pédagogique quotidienne. La plupart des enseignants reconnaissent aujourd'hui l'important potentiel que recèle Internet en termes de ressources pour l'apprentissage des langues. Cet ouvrage se donne pour objectif d'aider les enseignants de langues de déjouer certains pièges que recèle Internet et à concevoir des scénarios pédagogiques ouverts. Quelles tâches, appuyées sur quelles ressources Internet et pour quelle communication, en classe ou en ligne? Telle est la question centrale à laquelle tentera de répondre cet ouvrage. Le chapitre 1 s'adresse surtout aux personnes n'ayant pas encore une grande aisance dans l'utilisation d'Internet, il pourra être survolé par les autres. La lecture attentive des chapitres 2 et 3, jointe à la pratique Internet, devrait faire progresser le lecteur jusqu'à la capacité à concevoir de nouveaux scénarios. Le chapitre 4, enfin, dépasse la problématique du groupe classe pour aborder les questions d'auto-apprentissage, de formulation hybride et de formation à distance. Les scénarios, précédés de leur mode d'emploi (chapitre 5) permettent de se lancer très vite dans l'exploitation d'Internet avec des élèves, mais ils sont également fournis pour servir de modèle à la création de nouvelles activités pédagogiques: le lecteur est invité à les adapter, à les transformer ou même en inventer de nouveaux.

La mise en application des notions étudiées dans le livre de l'élève. Retrouvez dans ce cahier de nombreux exercices de reprise des contenus du livre de l'élève. Le vocabulaire et la grammaire y sont renforcés. Ce cahier d'exercices comprend à la fois un complément au livre de l'élève le Nouveau Sans Frontières 1 et un outil de préparation au compte rendu et à la synthèse des textes. Dans cette optique, il peut être utilisé indépendamment du livre de l'élève. De nombreux jeux et pauses agrémentent l'apprentissage et l'entraînement.

«Le grand «classique» de CLE International. Cette nouvelle édition du Nouveau Sans Frontières 1, entièrement en couleurs, est fidèle à l'ensemble des contenus (dialogues, textes et activités) de la précédente version. Cette méthode alliant souplesse à efficacité pourra être utilisée tant en cours extensifs qu'en cours intensifs.»

«Une nouvelle méthode communicative et motivante pour les collégiens, à partir de 11 ans. Pour motiver les élèves et les guider dans leur apprentissage, les points suivants ont fortement été développés: Des personnages du monde adolescent: les dialogues déclencheurs présentent des situations de communication qui mettent en scène des personnages aux personnalités marquées et diverses. Il y a toujours dans la classe, quel que soit le pays où l'on se trouve, des adolescents qui ressemblent à ceux du livre (Vanessa la coquette, Alex le garçon manqué, Bastien le redoublant et fort en gym, Mathieu le premier de la classe...). Des genres et des situations divers: les situations présentées, parfois gaies, parfois conflictuelles, sont des situations auxquelles les apprenants sont habitués, et qu'ils peuvent reconnaître: les oublis de matériel scolaire, les retards en classe, les rapports filles-garçons, les fêtes... Outre les situations dialoguées, de petits récits et des jeux proches de ceux que lisent et utilisent les adolescents de divers pays ont été intégrés. De cette façon, on recherche à décloisonner les connaissances. La langue des «ados»: la langue parlée des ados français a été conservée de façon à ce que les apprenants qui ensuite réaliseront des échanges scolaires avec des adolescents francophones puissent les comprendre. L'équilibre des compétences: les apprenants travaillent dans la méthode les différentes compétences de communication: écrit comme oral, compréhension comme expression. Pour ce faire, des stratégies d'apprentissage sont développées et y sont reliées, en commencant par les stratégies de compréhension. Des repères clairs: dans Oh là là! 1 Collège, la composante linguistique est clairement repérable grâce à des rubriques comme Grammaire, Conjugaison, Mots et expressions, Prononciation. Le livre de l'élève Oh là là! 1 Collège est constitué de: — une leçon 0; — 3 unités contenant chacune 3 leçons et une partie Echos (Civilisation, Projet, BD, bilan); — à la fin de chaque unité, un bilan permet de faire le point sur les acquis; — des pages de référence à la fin de l'ouvrage: Pour communiquer, Prononciation, Conjugaison, Grammaire et Civilisation; — un cahier d'exercices; — une carte de France et une carte de la francophonie.»

«Une nouvelle méthode communicative et motivante pour les collégiens, à partir de 11 ans. Pour motiver les élèves et les guider dans leur apprentissage, les points suivants ont fortement été développés: Des personnages du monde adolescent: les dialogues déclencheurs présentent des situations de communication qui mettent en scène des personnages aux personnalités marquées et diverses. Il y a toujours dans la classe, quel que soit le pays où l'on se trouve, des adolescents qui ressemblent à ceux du livre (Vanessa la coquette, Alex le garçon manqué, Bastien le redoublant et fort en gym, Mathieu le premier de la classe...). Des genres et des situations divers: les situations présentées, parfois gaies, parfois conflictuelles, sont des situations auxquelles les apprenants sont habitués, et qu'ils peuvent reconnaître: les oublis de matériel scolaire, les retards en classe, les rapports filles-garçons, les fêtes... Outre les situations dialoguées, de petits récits et des jeux proches de ceux que lisent et utilisent les adolescents de divers pays ont été intégrés. De cette façon, on recherche à décloisonner les connaissances. La langue des «ados»: la langue parlée des ados français a été conservée de façon à ce que les apprenants qui ensuite réaliseront des échanges scolaires avec des adolescents francophones puissent les comprendre. L'équilibre des compétences: les apprenants travaillent dans la méthode les différentes compétences de communication: écrit comme oral, compréhension comme expression. Pour ce faire, des stratégies d'apprentissage sont développées et y sont reliées, en commencant par les stratégies de compréhension. Des repères clairs: dans Oh là là! 2 Collège, la composante linguistique est clairement repérable grâce à des rubriques comme Grammaire, Conjugaison, Mots et expressions, Prononciation. Le livre de l'élève Oh là là! 2 Collège est constitué de: — une leçon 0; — 3 unités contenant chacune 3 leçons et une partie Echos (Civilisation, Projet, BD, bilan); — à la fin de chaque unité, un bilan permet de faire le point sur les acquis; — des pages de référence à la fin de l'ouvrage: Pour communiquer, Prononciation, Conjugaison, Grammaire et Civilisation; — un cahier d'exercices; — une carte de France et une carte de la francophonie.»

«Une nouvelle méthode communicative et motivante pour les collégiens, à partir de 11 ans. Pour motiver les élèves et les guider dans leur apprentissage, les points suivants ont fortement été développés: Des personnages du monde adolescent: les dialogues déclencheurs présentent des situations de communication qui mettent en scène des personnages aux personnalités marquées et diverses dont certains sont connus depuis le niveau 1: Flore, la snob; Bastien, le fort en gym et son copain, Karim; Lou, la fan de Hip-Hop; Marco, la clown; Manon, sa souer gourmande et quelques autres personnages qui se retrouvent au Centre associatif 13e Jeunes, dans le 13e arrondissement de Paris. Il y a toujours dans la classe, quel que soit le pays où l'on se trouve des adolescents qui ressemblent à ceux du livre (Vanessa la coquette, Alex le garçon manqué, Bastien le redoublant et fort en gym, Mathieu le premier de la classe...). Des genres et des situations divers: les situations présentées, parfois gaies, parfois conflictuelles, sont des situations auxquelles les apprenants sont habitués, et qu'ils peuvent reconnaître: demander la permission pour sortir, devoir faire une course en échange d'un cadeau ou d'une permission, tmober amoureux (se) d'un chanteur ou d'une chanteuse, préparer une sortie, une fête... Les genres les plus divers ont été mélangés: la caricature, le comique, l'humour, le suspense. Outre les situations dialoguées, de petits récits et des jeux proches de ceux que lisent et utilisent les adolescents de divers pays ont été intégrés. De cette façon, on recherche à décloisonner les connaissances. La langue des «ados»: la langue parlée des ados français a été conservée de façon à ce que les apprenants qui ensuite réaliseront des échanges scolaires avec des adolescents francophones puissent les comprendre. L'équilibre des compétences: les apprenants travaillent dans la méthode les différentes compétences de communication: écrit comme oral, compréhension comme expression. Pour ce faire, des stratégies d'apprentissage sont développées et y sont reliées, en commencant par les stratégies de compréhension. Les activités de compréhension écrite dans la troisième leçon de chaque unité. L'accent est mis sur la compréhension écrite dans la 3e leçon de chaque unité, ainsi que dans Echos (Civilisation, BD). On trouve aussi diverses mini-situations d'expression écrite tout au long du manuel. Des repères clairs: dans Oh là là! 3 Collège, la composante linguistique est clairement repérable grâce à des rubriques comme Grammaire, Conjugaison, Mots et expressions, Prononciation. Le livre de l'élève Oh là là! 3 Collège est constitué de: — une leçon 0; — 3 unités contenant chacune 3 leçons et une partie Echos (Civilisation, Projet, BD, bilan); — à la fin de chaque unité, un bilan permet de faire le point sur les acquis; — des pages de référence à la fin de l'ouvrage: Pour communiquer, Prononciation, Conjugaison, Grammaire et Civilisation; — un cahier d'exercices; — une carte de France et une carte de la francophonie.»