En complémentarité de Littérature et classe de langue (1982), paru dans cette même collection, sous la direction de J. Peytard, cet ouvrage a pour ambition de contribuer au développement de la compétence de lecture d'apprenants (étrangers ou grands adolescents francophones) à partir d'une approche des textes littéraires privilégiant leur aspect communicatif. Dans la première partie sont exposés les choix méthodologiques et les fondements psychologiques de l'ouvrage. La deuxième partie développe un certain nombre de notions théoriques qui relèvent de la sémiotique et de la linguistique. La troisième partie propose un module pédagogique étagé sur deux plans: l'un, pré-pédagogique, dans lequel les textes soumis à l'étude sont analysés en fonction des notions retenues, est là pour aider l'enseignement dans la préparation de son travail; l'autre suggère des activités pédagogiques conçues largement à partir des observations faites lors des mises à l'essai. L'enseignant a ainsi les moyens d'effectuer pour son propre compte les va-et-vient nécessaires entre les pratiques proposées et l'appareil théorique qui les sous-tend.

Conçue en collaboration constante avec des enseignants de différents pays, Bravo ! accorde une attention particulière à la motivation des élèves très actifs et toujours amenés à s'impliquer dans leur apprentissage. Pour faire agir l'apprenant dans des situations quotidiennes par l'acquisition de savoirs linguistiques, communicatifs et culturels. Ce cahier pour l'élève s'utilise avec le manuel Bravo 1. Il suit pas à pas la progression du livre de l'élève. Il développe les points essentiels qui y sont présentés, propose de les réemployer et aide ainsi les élèves à mieux les comprendre et à les mémoriser. A travers des activités variées, les utilisateurs pourront ainsi renforcer leurs acquisitions et parfaire leur pratique.

Conçue en collaboration constante avec des enseignants de différents pays, Bravo ! accorde une attention particulière à la motivation des élèves très actifs et toujours amenés à s'impliquer dans leur apprentissage. Pour faire agir l'apprenant dans des situations quotidiennes par l'acquisition de savoirs linguistiques, communicatifs et culturels. Cet ouvrage accompagne l'enseignant dans son utilisation de la méthode Bravo1.

Conçue en collaboration constante avec des enseignants de différents pays, Bravo ! accorde une attention particulière à la motivation des élèves très actifs et toujours amenés à s'impliquer dans leur apprentissage. Pour faire agir l'apprenant dans des situations quotidiennes par l'acquisition de savoirs linguistiques, communicatifs et culturels. Facile à utiliser grâce à une organisation claire, réaliste par ses objectifs, ses contenus et son rytme adapté à la classe, Bravo ! 1 couvre de 70 à 80 heures de cours et présente les savoirs et savoir-faire exigés pour l'unité A1 du DELF 1er degré.

«Conçue en collaboration constante avec des enseignants de différents pays, Bravo ! accorde une attention particulière à la motivation des élèves très actifs et toujours amenés à s'impliquer dans leur apprentissage. Pour faire agir l'apprenant dans des situations quotidiennes par l'acquisition de savoirs linguistiques, communicatifs et culturels. Méthode pour jeunes adolescents, «Bravo !» prépare aux unités du DELF 1er degré. Très construite et facile à utiliser grâce à une organisation claire et régulière, la méthode est réaliste à la fois par : — les contenus et le volume qu'elle couvre, — son rythme qui respecte les contraintes institutionnelles et les processus d'apprentissage des jeunes adolescents.»

Une pochette comprenant un bloc (192 pages) de fiches détachables et photocopiables et un livret de 32 pages, donnant pour chaque fiche, les objectifs visés et l'indication du temps prévu, ainsi qu'un corrigé-type et le barème d'évaluation proposé.

La compétence communicative occupe une position centrale comme objectif principal de l'enseignement des langues étrangères; elle nécessite donc des tests qui en permettent une bonne évaluation. Cet ouvrage montre la façon dont ont évolué les tests et l'influence qu'ont exercé sur eux les différents courants de la linguistique, du structuralisme à la pragmatique. Il expose et critique certaines épreuves de contrôle et certaines consignes utilisées actuellement pour l'évaluation de l'écrit et de l'oral. De cette critique se dégagent des arguments pour la construction de tests et l'élaboration de nouvelles consignes qui ont donné lieu à une expérimentation rigoureuse.

Cet ouvrage s'inscrit à l'articulation entre la didactique et la phonétique, car il propose une information théorique et un discours de formation suffisamment proche de la pratique pour être utilisable par les enseignants et les formateurs. Il présente un état actuel de la connaissance dans le domaine de la phonétique et constitue une introduction à une pédagogie de l'oral ne se limitant pas à la seule correction phonétique. Il s'est donné pour but de mettre sur pied les composantes d'un véritable programme de formation, une sorte de panorama, permettant à chaque enseignant et formateur de faire le point sur le domaine.

Ce cahier pour l'élève s'utilise avec le manuel Libre Echange 2.

Le cahier d'Exercices de grammaire, perfectionnement, fait partie de la collection Exercices de grammaire pour l'apprentissage du système morpho-syntaxique du français langue étrangère niveau 3.

«Comment l'enseignant de langue peut-il intégrer la problématique de l'altérité dans ses objectifs et ses démarches, quand les méthodes qui présentent une description simplifiée et souvent stéréotypée de la culture étrangère enseignée ne sont plus satisfaisantes? Ce manuel pour enseignants de langue se propose d'apporter des réponses précises en termes d'exercices et de documents tout en invitant à une relecture critique des outils d'enseignement couramment utilisés et de la relation personnelle qu'un enseignant entretient avec la culture qu'il enseigne. Confrontée aux effets de la promotion nationale, aux défis de la vulgarisation, aux contraintes économiques de la production éditoriale, la description scolaire d'une culture étrangère en classe de langue constitue un exercice délicat. La notion de «représentations sociales» introduit une relation plus fiable à la réalité sociale, où rapports de force géopolotiques et conflits symboliques sont présents. Elle est d'une bonne efficacité opératoire pour concevoir ou adapter des outils d'enseignement en fonction du contexte géopolitique d'enseignement, pour prendre en compte l'identité sociale des élèves, introduire la pluralité des points de vue et améliorer la qualité descriptive de la culture enseignée.»

Stimuler l'apprentissage du français avec des documents authentiques courts; 12 documents vidéo variés (extraits de films, interviews, reportages, documentaires, etc.) pour aborder différemment certains aspects culturels et socioculturels du monde francophone; 12 fiches d'activités incluses pour décoder efficacement les documents vidéo (avec les transcriptions et les corrigés); 12 fiches pédagogiques pour l'enseignant à télécharger sur internet (www.didierconnexions.com) proposant des activités complémentaires facultatives, des conseils et des éléments explicatifs liés à des points de civilisation abordés dans les vidéos.

Cet ouvrage s'adresse à tous les élèves qui souhaitent se présenter aux épreuves du diplôme du ministère français de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la Recherche: Il peut aussi bien être utilisé par le professeur, dans sa classe, que par les élèves qui désirent étudier seuls et mettre ainsi de leur côté toutes les chances d'obtenir de bons résultats. Un grand choix d'activités d'entraîinement sont proposées. Elles correspondent toutes au niveau A2 de l'échelle de compétence en langue définie par le Conseil de l'Europe. Ces activités, souvent ludiques, permettent de se familiariser avec les épreuves de l'examen, de perfectionner ses compétences en français et d'acquérir une méthode de travail efficace.

Cahiers d'entraînement aux certificats d'études de français pratique C.E.F.P. 1 et 2 délivrés par l'Alliance Française de Paris à des étudiants non-francophones dans le monde entier. Le certificat d'études de français pratique C.E.F.P. 1 peut être présenté après 125 heures de cours.

Cet ouvrage s'adresse à tous les élèves qui souhaitent se présenter aux épreuves du diplôme du ministère français de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la Recherche.

Comme son titre l'indique, cet ouvrage est un essai d'articulation méthodologique entre les théories et les pratiques grammaticales en classe de langue. IL est le résultat d'une dizaine d'années de recherche, d'expérience et d'enseignement des deux auteurs. La première partie traite, à partir de l'analyse d'exemples concrets, de l'épistémologie du savoir grammatical. La seconde porte sur les pratiques grammaticales en classe et dans les manuels de langue, là aussi à partir de l'analyse d'extraits caractéristiques. La troisième est centrée sur l'apprentissage de la grammaire et sur les grammaires d'apprentissage développées par les étudiants. Il s'agit donc de faire le point sur une question centrale et controversée de la didactique des langues.