Дидактический материал предназначен для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, имеющими нарушения произношения сложных звуков. В данном альбоме представлен лексический материал для автоматизации произношения звуков [р] — [р']. Алгоритм предъявления материала соответствует основным этапам логопедической работы: последовательное закрепление произношения звуков [р] — [р'] в начале, середине, конце слов, в словах со стечениями согласных, в словосочетаниях и чистоговорках. Дошкольники, не умеющие читать, повторяют слова и словосочетания за взрослым. Дети, владеющие чтением, самостоятельно читают подписи к рисункам в пособии. Лексический материал подобран таким образом, что он позволяет проводить с ребенком, закрепляющим в произношении определенные звуки речи, логопедическую работу по развитию речи и уточнению представлений об окружающем мире, формировать правильное грамматическое оформление детских высказываний. Пособие адресовано учителям-логопедам и воспитателям дошкольных учреждений, учителям-логопедам начальной школы, а также родителям.

«Первый словарь вашего ребенка формируется из слов, называющих предметы из его «ближайшего окружения». Для того чтобы облегчить малышу усвоение нового слова и ускорить появление этого слова в детской речи, необходимо неоднократно «разучивать» его вместе с ребенком. Лучше, если новое слово будет изучаться не одно, а в коротком словосочетании: так малыш воспримет его легче и запомнит быстрее. Запоминанию поможет и простая рифмовка.»

«Первый словарь вашего ребенка формируется из слов, называющих предметы из его «ближайшего окружения». Для того чтобы облегчить малышу усвоение нового слова и ускорить появление этого слова в детской речи, необходимо неоднократно «разучивать» его вместе с ребенком. Лучше, если новое слово будет изучаться не одно, а в коротком словосочетании: так малыш воспримет его легче и запомнит быстрее. Запоминанию поможет и простая рифмовка. Для детей дошкольного возраста. Для чтения взрослыми детям.»

Наглядное пособие (два в одном): можно использовать как плакат или разрезать на карточки — предметные (или разрезные) картинки.

«Эта серия создана специально для того, чтобы посредством беседы по картинкам вызвать у вашего малыша желание «разговаривать» с вами жестами, словами и простейшими фразами. Вы знаете, как охотно участвует ребенок в игре или в чтении книжек, если испытывает эмоциональный подъем и интерес. А вызвать его может ваше неравнодушное участие, картинки с понятными сюжетами и персонаж, с которыми малыш легко отождествит себя. Эффект усилится, если вы будете не читать, а эмоционально проговаривать текст, ждать повтора отдельных слов и звукоподражаний (они выделены жирным шрифтом) и всемерно подбадривать малыша.»

Если вашему ребенку два года — он только начинает говорить, если уже четыре — то он уже неплохо умеет объяснять, чего хочет. И подчас как-то забывается, что маленький человечек еще учится общаться — с родителями, со взрослыми, чуть позже с другими детьми. Научиться этому непросто. Взрослые постоянно должны создавать такие ситуации, чтобы ребенку нужно было и хотелось говорить. Наша книжка необычная: «диалоги» между мамой и зайкой написаны в форме «простых» реплик. Как правило, в 2,5-3 года большой проблемой для родителей является организация диалога с подрастающим ребенком. Поэтому мы постарались не только продемонстрировать лексический материал, адекватный возрасту малыша, но и показать, как можно найти выход из любого «педагогического» тупика в течение дня. Читая эту книжку, постарайтесь посмотреть вокруг, увидеть то, что может привлечь внимание ребенка, и поговорить с ним об этом. Постарайтесь не только угадывать, о чем хотел бы спросить или попросить ваш малыш, но и помогите ему это сказать. Читайте книжку с ребенком не торопясь, здесь главное – не прочитать, а поговорить. Говорите с ребенком и слушайте, что он пытается сказать вам, внимательно смотрите, что он вам показывает. Лучше, чем вы сами, никто не поймет вашего ребенка и не научит его выражать свои мысли словами.