Настоящее методическое пособие по коррекции и совершенствованию чтения у неуспевающих учащихся адресовано учителям начальных классов и может быть использовано как непосредственно на самих уроках, так и в организации внеурочной работы младших школьников. В пособии анализируются трудности отстающих учащихся в чтении, проявляющиеся в низкой орфоэпической культуре, слабой осознанности прочитанного, замедленном и невыразительном чтении, и предлагаются пути их преодоления. Пособие может быть полезным для работников системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, для студентов педвузов и педколледжей, а также родителей, занимающихся с детьми дома.

«Перед вами книга избранных стихотворений Елены Гончаровой — журналиста, публициста, литературного и театрального критика, победителя конкурса молодых поэтов Ставрополья, финалиста Международного конкурса «Илья-премия». Тонкое чутье к живой динамике собственных эмоциональных переживаний в многозвучном мире поэт воплощает в мастерски отточенную изящную образную форму.»

Пособие содержит самостоятельные и контрольные работы по всем темам курса математики 5-6 классов. Работы состоят из 6 вариантов трех уровней сложности. Дидактические материалы предназначены для организации дифференцированной самостоятельной работы учащихся.

«Издание представляет собой детективный роман Галины Милениной «Плохой фэн-шуй».»

«Эльвира уже в семь лет восстала против обычая одеваться одинаково и всячески подчеркивала свою индивидуальность. А уверенность в том, что сестра должна исчезнуть и Эльвира останется, наконец, одна, без глупой копии, которая оскорбляла ее своим существованием, пришла давно, еще при жизни их легендарного деда. Им было лет по шесть, когда Севиль заболела ветрянкой. Дед забрал Эльвиру к себе и отвлекал беспокойную шалунью героическими рассказами о войне. Дед и его брат-близнец попали на фронт безусыми юнцами за год до победы. В тот вечер дед рассказал внучке, как брат подорвался на мине и умер в муках у него на руках. «А у меня с того дня ни одной царапины, ни раны за всю жизнь. Я думаю, что удача, отпущенная при рождении нам двоим, перешла тогда ко мне, и я остался жить и за себя, и за брата», — закончил свое повествование дед. Он не узнал, как извращенно истолковала внучка его слова. Эльвира решила тогда, что заболевшая Севиль обязательно должна умереть, и удивилась, когда сестра выздоровела. Но с тех пор она ждала, что когда-нибудь придет день, когда Севиль исчезнет и Эльвира будет пользоваться удачей и счастьем, отпущенным им двоим.»

В пособии приведен комплекс материалов, необходимых для освоения учебного курса по истории государства и права России. Основной теоретический материал представлен в наглядной форме — в схемах. Он отражает возникновение, развитие и смену типов и форм государства и права, а также изменения в структуре государственного аппарата и в правовых институтах в разные исторические периоды. Пособие содержит также словарь основных понятий учебного курса по истории государства и права, методические рекомендации по изучению курса, темы курсовых и дипломных работ, планы семинарских занятий и другие материалы, обеспечивающие учебный процесс. Пособие предназначено для студентов высших учебных заведений, обучающихся по историческим и юридическим специальностям, учащихся лицеев и гимназий гуманитарной направленности, а также для преподавателей системы довузовской подготовки и абитуриентов.

«Учебно-методическое пособие посвящено проблеме развития математических представлений у детей дошкольного возраста. Разработано в соответствии с программой «Родничок» (раздел «Математика вокруг нас»), основными задачами которой являются: формирование интереса к математическим знаниям, развитие математических способностей, а посредством этого и общего умственного развития ребенка, креативных качеств личности, коммуникативных способностей. Ребенку не сообщаются готовые знания, а создаются условия для включения его в процесс познания. Математические представления и знания ребенок приобретает в собственной игровой, учебной и практической деятельности, в быту, там, где возникает потребность в знаниях, умениях и навыках, которыми он должен овладеть на занятиях но математике и в общении с окружающей действительностью. Это пособие входит в комплект пособий, в которых представлены разработки занятий по каждой возрастной группе, а также диагностика развития математических представлений. Пособие адресовано студентам педвузов по специальности 030900 «Дошкольная педагогика и психология», педагогам, методистам ДОУ, родителям.»

«Учебно-методическое пособие посвящено проблеме развития математических представлений у детей дошкольного возраста. Разработано в соответствии с программой «Родничок» (раздел «Математика вокруг нас»), основными задачами которой являются: формирование интереса к математическим знаниям, развитие математических способностей, а посредством этого и общего умственного развития ребенка, креативных качеств личности, коммуникативных способностей. Ребенку не сообщаются готовые знания, а создаются условия для включения его в процесс познания. Математические представления и знания ребенок приобретает в собственной игровой, учебной и практической деятельности, в быту, там, где возникает потребность в знаниях, умениях и навыках, которыми он должен овладеть на занятиях по математике и в общении с окружающей действительностью. Это пособие входит в комплект пособий, в которых представлены разработки занятий по каждой возрастной группе, а также диагностика развития математических представлений. Пособие адресовано студентам педвузов по специальности 030900 «Дошкольная педагогика и психология», педагогам, методистам ДОУ, родителям.»

«Учебно-методическое пособие посвящено проблеме развития математических представлений у детей дошкольного возраста. Разработано в соответствии с программой «Родничок» (раздел «Математика вокруг нас»), основными задачами которой являются: формирование интереса к математическим знаниям, развитие математических способностей, а посредством этого и общего умственного развития ребенка, креативных качеств личности, коммуникативных способностей. Ребенку не сообщаются готовые знания, а создаются условия для включения его в процесс познания. Математические представления и знания ребенок приобретает в собственной игровой, учебной и практической деятельности, в быту, там, где возникает потребность в знаниях, умениях и навыках, которыми он должен овладеть на занятиях по математике и в общении с окружающей действительностью. Это пособие входит в комплект пособий, в которых представлены разработки занятий по каждой возрастной группе, а также диагностика развития математических представлений. Пособие адресовано студентам педвузов по специальности 030900 «Дошкольная педагогика и психология», педагогам, методистам ДОУ, родителям.»

«Сборник включает образовательную программу «Родничок» и методическое пособие для воспитателя «Играем вместе с детьми». Программа составлена в соответствии с требованиями к содержанию дошкольного образования по всем тематическим разделам занятий для всех возрастных групп ДОУ (3-7 лет). Программа предполагает всестороннее развитие детей, первое ознакомление с природой и культурой родного края. На занятиях приобретаются навыки общения, корректного поведения в детском коллективе, а также первые учебные умения: счет, чтение, рисование и пр. Занятия проводятся в форме игры, имеют единую сюжетную линию с основным героем. Программа одобрена Федеральным центром экспертизы, мультимедиа и телекоммуникаций в образовании Федерального агентства по образованию (секция дошкольного образования). Программа реализована в одиннадцати методических пособиях для воспитателя, которые направлены на интеллектуально-речевое, физическое, социально-нравственное развитие детей и формирование творческой личности в художественной деятельности. В методическом пособии «Играем вместе с детьми» приведены разработки занятий, позволяющие развивать в детях навыки общения и первые деятельностные умения в процессе совместной игры. Сборник предназначен для воспитателей ДОУ и родителей, а также для студентов педагогических вузов и факультетов дошкольного образования.»

Книга содержит тесты по физике. Одни из них предназначены для обучения школьников, другие — для самоконтроля. Эта книга является начальным этапом для подготовки учащихся к будущему ЕГЭ. Книга предназначена для учителей физики и учащихся 7 класса общеобразовательных школ всех типов.

Издание ориентировано на совершенствование правовых знаний учителей, работающих в образовательных учреждениях, осуществляющих профильное обучение старшеклассников, и посвящено вопросам правового обеспечения статуса учителя профильных классов. Книга адресована студентам педагогических специальностей вузов, слушателям факультетов повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.

Работа написана в результате проведения исследования в области преподавания иностранного языка и истории культуры. Эти материалы могут быть полезны при адаптации иностранных студентов, обучающихся в чужой стране, а также всех выезжающих за рубеж на работу и в туристических целях.

«Так, спокойно! — попыталась привести мысли в порядок Оксана. — Если за мной следили отдельно взятые аферисты, это еще не так страшно. А если их нанимал Виктор, это конец. Конец всей жизни. Он меня не убьет, нет. Я знаю, что он сделает. Убивать ему нельзя, ему вообще нельзя сейчас замараться. Он просто закроет меня в психушке, в провинциальном городке, на меня наденут смирительную рубашку и напичкают транквилизаторами, я не буду знать даже, как меня зовут.»

«Учебно-методическое пособие посвящено проблеме развития логического мышления у детей дошкольного возраста. Оно разработано в соответствии с программой «Родничок» (раздел «Занятия по логике для дошкольников»), основными задачами которой являются: формирование у ребенка интереса к аналитическим действиям (обдумыванию житейских ситуаций, обоснованию выводов и др.), развитию интеллектуальных способностей, а посредством этого и общего умственного развития ребенка, креативных качеств личности, коммуникативных способностей. Ребенку не сообщаются готовые знания, а создаются условия для включения его в процесс познания и общения. Логические представления и знания ребенка (умение анализировать, разделять и обобщать что-либо по подобию или отличию и др.) приобретаются в его собственной игровой, учебной и практической деятельности, в быту, т.е. там, где возникает потребность в знаниях, умениях и навыках для продуктивного взаимодействия с окружающим миром. Это пособие входит в комплект изданий, в которых представлены разработки занятий по каждой возрастной группе ДОУ, а также диагностика общего умственного развития ребенка. Пособие адресовано педагогам, методистам ДОУ, студентам педагогических вузов. Его могут успешно использовать и родители для занятий с детьми.»

Материал пособия направлен на обучение школьников в условиях, требующих устранения или компенсации недостатков в развитии детей. Пособие состоит из четырех глав: «Физическое воспитание детей младшего школьного возраста в коррекционно-развивающем обучении», «Планирование разделов программы по физической культуре», «Специальные упражнения для коррекции двигательных действий у младших школьников», «Подвижные игры». В приложении представлен комплекс дополнительных физических упражнений с гимнастическими снарядами с описанием каждого элемента движений.

Мир животных, изучаемый зоологией и некоторыми другими науками, отличается огромным разнообразием. Накопленные о нем знания не может вместить ни одна книга, тем более школьный учебник. На уроках биологии можно познакомиться лишь с отдельными представителями основных типов и классов животных, с признаками их строения и жизнедеятельности. Эта книга написана в дополнение к учебнику «Биология. Животные» (авторы А.И. Никишов и И.Х. Шарова). В нее включены сведения из истории зоологических открытий, их значении в развитии биологии, об особенностях строения и жизни многих интересных животных, их взаимосвязи, роли в природе и в жизни человека. В книге пять разделов: Одноклеточные животные, или простейшие. Многоклеточные животные: кишечнополостные, плоские черви, круглые черви, кольчатые черви, моллюски. Членистоногие: ракообразные, паукообразные, насекомые. Хордовые: позвоночные без позвонков, хрящевые рыбы, костные рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы. Млекопитающие, или звери: яйцекладущие, сумчатые, насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные звери, ластоногие, китообразные, парнокопытные, непарнокопытные, приматы. Материал изложен просто и увлекательно, легко читается и запоминается. Книга предназначена для внеклассного чтения. Она значительно расширит представления учащихся о многообразии животных, сделает более интересным и понятным зоологический материал, изучаемый в школе. Она может быть использована для подготовки докладов к урокам и внеклассным занятиям по биологии, подбора сведений для дополнения ответов одноклассников по разным вопросам и для активного участия на повторительных и обобщающих уроках по зоологии. Книга предназначена для учащихся и учителей общеобразовательных школ, для студентов педагогических ВУЗов, а также для всех, кто интересуется окружающим нас животным миром.

В книге рассказывается о периоде борьбы советского народа с немецко-фашистскими захватчиками в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. В ней впервые использованы многие документы из фондов Центрального музея Вооруженных Сил. В этих документах представлены события войны в восприятии воюющих с одной и с другой стороны, что позволяет увидеть реальные картины военной жизни. Книга предназначена для широкого круга читателей, а также для учителей, преподавателей и студентов, изучающих темы, связанные с Великой Отечественной войной, в том числе в системе патриотического воспитания.

В книге представлен успешный опыт проведения дистанционных олимпиад по школьному естествознанию. Приведены наиболее интересные вопросы и задания, собранные преподавателями лаборатории «Естествознание» Московского института открытого образования. Особое значение этой работы в том, что предметные олимпиады в основном обращены к ученикам старшей школы, а большинство школьников 4-6 классов не имеют возможности участвовать в увлекательных и познавательных соревнованиях сверстников. Эта книга и обращена к 11-13-летним ребятам и их учителям. Олимпиадные материалы сгруппированы в трех разделах: в первом разделе — вопросы, на которые можно дать ответы довольно быстро, привлекая свои знания, а при необходимости и книги, во втором разделе — вопросы и задания, которые требуют сбора и обобщения материала, развернутых ответов, а в ряде случаев написания сочинения, реферата; в третьем разделе — задания теоретико-экспериментального уровня, требующие даже проектирования, конструирования объектов и другое. Такой комплекс заданий способствует формированию у детей аналитического мышления, углублению и закреплению школьных знаний, которые потом не теряются в потоке новой информации. Наконец, дети приучаются работать системно, самостоятельно добиваться результатов в своих первых исследованиях, правильно собирать сведения для решения отдельной задачи. А все это связано с обучением в целом по всем предметам. Книга адресована ученикам и учителям общеобразовательных школ, студентам педагогических вузов. Ее могут использовать и родители, самостоятельно занимающиеся с детьми с целью развития их способностей.

«Автор книги — известный литературовед, доктор филологических наук, профессор. В книге показано влияние философии Шопенгауэра на формирование философских взглядов русских писателей. Также показано, что русская литература во многих случаях предвосхищала идеи немецких философов. Выявлено значение философской мысли Шопенгауэра в художественных исканиях Л. Толстого в «Войне и мире», «Анне Карениной», «Воскресении», в произведениях И. Тургенева 1850-1860-х годов, в стихотворениях Ф. Тютчева. Рассматривается влияние стихотворений Ф. Тютчева на прозу Л. Толстого. Отдельная часть работы посвящена исследованиям отечественных литературоведов творчества Тургенева-новеллиста. Некоторые положения работы сопровождаются комментариями. Пособие предназначено для учителей общеобразовательных школ, студентов педагогических вузов, аспирантов, учеников старших классов при углубленном изучении литературы и в кружках русской словесности.»