Des activités complémentaires au niveau 4 de la méthode Campus. Ce cahier d'exercices propose d'approfondir les compétences écrites développées au cours des 10 dossiers thématiques de Campus 4. Il propose des exercices de grammaire, des analyses de texte et un grand nombre d'exercices d'écriture et de réécriture à des fins d'acquisition de la compétence discursive. Ces activités mènent à un niveau C1 des nouvelles épreuves du DALF et du Cadre européen commun.

«Le niveau 4 de Campus complète la collection, et amène les étudiants à un niveau B2/C1. Fruit du travail d'auteures expérimentées tant dans le domaine de la formation que de la pratique de la classe de FLE, Campus 4 propose un parcours à travers 10 unités thématiques. L'ouvrage se compose de nombreuses pages d'oral, à exploiter en groupe, spontanément, des pages d'écrit, mêlant à la fois textes littéraires, culturels et de sciences sociales pour lesquels un travail d'exploitation, d'analyse et de production est mené et des pages CECR de préparation aux épreuves qui attendent les apprenants pour les nouveaux examens du DELF B2 et du DALF C1. Plus précisément, nous avons: — Compréhension orale: niveau du DELF B2 au DALF C1 — Compréhension écrite: niveau du DELF B2 au DALF C1 — Expression orale: niveau DELF B2 + participation à une discussion ou à un débat, exposé oral — Expression écrite: niveau DELF B2 + essai argumenté sur un thème. Deux grands types de documents sonores (extraits de conversations entre Français et enregistrements d'émissions de Radio France) et écrits (extraits de magazines, de revues, d'ouvrages littéraires ou scientifiques...) sont présentés aux étudiants dans Campus 4: — des documents «grand public», d'accès relativement aisé, destinés à la communication sur des sujets d'intérêt socioculturel général, tels que la mode, la gastronomie, les loisirs, les voyages, les programmes de télévision...; — des documents écrits par des spécialistes sir des thèmes impliquant la réflexion et favorisant le débat. La méthodologie dans Campus 4 est simple et centrée sur l'apprenant: « Comprendre et mémoriser pour parler et écrire ». La compréhension se fait en interaction et est motivée par l'intérêt des textes choisis parce qu'ils représentent une problématique. Un précis grammatical complet permet d'appuyer le travail d'analyse réalisé dans les dossiers.»

«Le livre du professeur de Campus 4 permet de comprendre l'esprit du parcours d'apprentissage de la méthode et de guider sa pédagogie vers l'apprenant. Le livre du professeur permet de suivre la «colonne vertébrale» de la méthode et de comprendre les différentes notions à acquérir par l'apprenant: les textes oraux offrent une manière directe, communicative, émotive, d'accéder au thème par le ressenti des locuteurs. Ils suscitent la participation affective de l'apprenant, qui doit dire ce qu'il pense, ce qu'il ressent d'un sujet; les textes écrits invitent à prendre conscience intellectuellement des enjeux du thème, des aspects culturels mis en oeuvre, à les comprendre d'abord, puis à prendre du recul, à les interpréter et à les analyser. Les activitées proposées invitent à des prises de position. Le professeur guide les apprenants dans la méthode afin d'acquérir cette compétence de communication générale et offre aux étudiants les moyens d'y accéder grâce à une méthodolgie simple et centrée sur l'apprenant.»

ORGANISATION GÉNÉRALE DE L'OUVRAGE: Introduction Chapitre 1: Les variables dans la situation d'enseignement Chapitre 2: L'organisation générale de l'unité d'enseignement Chapitre 3: Le déroulement du cours Chapitre 4: Les niveaux avancés Chapitre 5: Réponses aux questions que se posent les professeurs Conclusion Annexes Bibliographie OBJECTIFS ET DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUES: La maîtrise de la structure et celle de la communication concourent à définir la compétence en langue française, mais les enseigner c'est trouver le moyen de les intégrer. C'est cette réflexion qui guide l'auteur de l'ouvrage. Elle montre que chaque aspect de l'apprentissage (comprendre, mémoriser, se corriger) peut avoir lieu en interaction entre élèves et professeur et entre les élèves eux-mêmes et non à travers des exercices rigoureux et contraignants. Et elle propose à ces lecteurs d'élaborer des cours de français grâce aux apports de la psychologie de l'apprentissage.

Ce cahier pour l'élève s'utilise avec le manuel Libre Echange 2.