«Пазлы серии «Английский с рождения» — прекрасное развивающее пособие для самостоятельных занятий с ребенком. В первые годы жизни малыш постигает окружающий мир через игру. Ребенок узнает простые понятия английского языка и получает удовольствие!»

«Пазлы серии «Английский с рождения» — прекрасное развивающее пособие для самостоятельных занятий с ребенком. В первые годы жизни малыш постигает окружающий мир через игру. Ребенок узнает простые понятия английского языка и получает удовольствие!»

«В ваших руках книга, предназначенная для чтения родителями детям в самом раннем возрасте. Для вашего удобства английский текст сопровождается русским. Это позволяет гибко выстроить процесс обучения в зависимости от степени владения иностранным языком. Тема книги, актуальная для ребенка, лаконично выстроенные предложения, яркие иллюстрации и знакомые герои серии «Английский с рождения» дают отличный материал для самостоятельной работы с книгой дома.»

«В ваших руках книга, предназначенная для чтения родителями детям в самом раннем возрасте. Для вашего удобства английский текст сопровождается русским. Это позволяет гибко выстроить процесс обучения в зависимости от степени владения иностранным языком. Тема книги, актуальная для ребенка, лаконично выстроенные предложения, яркие иллюстрации и знакомые герои серии «Английский с рождения» дают отличный материал для самостоятельной работы с книгой дома.»

Прописи? Какой ужас! Нет, мы не предлагаем пухлой маленькой ручонкой выписывать с правильным нажимом элементы букв — это было бы жестоко и бесполезно. И тем не менее книжка, которую вы открыли, отвечает задачам подготовки руки ребенка третьего, четвертого и пятого года жизни к письму, то есть к дальнейшему освоению печатных, а затем письменных букв и цифр. А задач этих у прописей для данного возраста две. Во-первых, уменьшать размах руки при рисовании. Во-вторых, ребенок освоит множество простых, но очень техничных изобразительных элементов кругов, прямоугольников, разных штрихов, крупных точек, галочек.

Привлеките вашего ребёнка к приготовлению забавных и аппетитных бутербродов. Не сердитесь, если он что-нибудь прольет и разобьет или не так нарежет. Проявите великодушие — и очень скоро он научится делать все легко и красиво, а главное — с удовольствием. И для родителей и для ребенка во время таких совместных кулинарных занятий нудная рутина приготовления пищи превращается в увлекательную игру. Например, очень весело делать не обычные бутерброды, а бутеррожицы! Попробуем?

«Дети 5-10 лет обожают рисовать сами и очень любят наблюдать за тем, как рисуют взрослые. А наша книжка предлагает им понаблюдать за тем, как рисует художник. И пройти вместе с ним путь от первого штриха или цветового пятна до оригинального образа игрушки или зверушки. Вот небольшой овал или круг — это голова. Вот появился большой овал, будто «прирос» снизу, — это туловище. А что еще нужно нарисовать, чтобы стало ясно, кто же это — мишка или кошка, вертолет или неваляшка? А как нужно рисовать, чтобы мишка вышел неуклюжим, кошечка ласковой, вертолет быстрым, а неваляшка веселой и танцующей? Все эти секреты раскрываются в картинках и конкретных пояснениях техники рисования красками. Но еще очень важно развивать зоркий глаз, наблюдательность и фантазию!»

Мука и соль — это природные, экологически безопасные продукты. При их соединении получается чудесный материал для лепки. Искусство лепки из соленого теста не случайно называется тестопластикой или биокерамикой. Искусство лепки из соленого теста стало в наши дни чрезвычайно популярно. Предлагаем вам коллекцию идей по созданию оригинальных фигурок и композиций из соленого теста.

«Программа обучения дошкольников иностранному языку «Little by Little» основана на современных лингводидактических принципах, согласно которым овладение языком — комплексный коммуникативный процесс, тесно связанный с приобщением детей к культуре стран изучаемого языка. Усвоение языка происходит в ходе речевого общения педагога с детьми как на занятиях, так и в рамках типичных видов детской деятельности: конструирования, рисования, лепки, театрализации и пр. Программа содержит систему работы, рассчитанную на 3 года, и включает в себя определение специфики, целей и задач обучения иностранному языку в дошкольном возрасте, подробное описание методики, планирование работы и диагностические материалы, позволяющие оценить уровень овладения детьми вторым языком. Программа адресована педагогам дополнительного образования, ведущим обучение иностранному языку в дошкольных образовательных учреждениях, домах детского творчества, прогимназиях и других учреждениях, занимающихся развитием детей дошкольного возраста, а также гувернерам и родителям, которые хотели бы обучить своих детей иностранному языку самостоятельно.»

«Читаем вслух вместе» — это новая, необычная серия, посвященная чтению вслух вместе с детьми. Совместная работа над текстом (мама читает предложение, малыш озвучивает в нем «слова-картинки») максимально эффективно стимулирует ребенка к самостоятельному чтению — сначала слов, затем коротких предложений и маленьких историй. Чем мы помогаем ребенку в этой книжке? — Наблюдая за движением маминого пальца по строчке, ребенок постепенно начинает понимать, что значит «читать»: это не мама придумывает сказку, а «озвучиваются» черные значки-буквы, которые по сравнению с одиночными цветными буквами азбуки воспринимаются как разные знаки. — Проговаривая «название» слова-картинки, ребенок учится согласовывать существительное с зависимым словом в роде, числе, падеже, узнает правильные формы «трудных» слов (помидоров, а не помидор, например). — Называя слово, развивает собственную смысловую догадку — верную помощницу при чтении незнакомого слова. Что мы можем сделать для эффективной работы? — Общаться с ребенком доброжелательно, не раздражаясь на его «непонятливость», подсказывать не раз и не два, постоянно хвалить за конкретный успех. — Прежде чем начинать чтение, изучить вместе с малышом словарь к сказке или рассказу, поощрять желание ребенка прочитать то или иное слово. — Читать неторопливо, но выразительно, ведя пальцем по строке (для этого в книжке достаточно крупный шрифт и большое межстрочное расстояние). — Перед словом-картинкой делать паузу, чтобы дать ребенку возможность сообразить, что к чему.»

«Читаем вслух вместе» — это новая, необычная серия, посвященная чтению вслух вместе с детьми. Совместная работа над текстом (мама читает предложение, малыш озвучивает в нем «слова-картинки») максимально эффективно стимулирует ребенка к самостоятельному чтению — сначала слов, затем коротких предложений и маленьких историй. Чем мы помогаем ребенку в этой книжке? — Наблюдая за движением маминого пальца по строчке, ребенок постепенно начинает понимать, что значит «читать»: это не мама придумывает сказку, а «озвучиваются» черные значки-буквы, которые по сравнению с одиночными цветными буквами азбуки воспринимаются как разные знаки. — Проговаривая «название» слова-картинки, ребенок учится согласовывать существительное с зависимым словом в роде, числе, падеже, узнает правильные формы «трудных» слов (помидоров, а не помидор, например). — Называя слово, развивает собственную смысловую догадку — верную помощницу при чтении незнакомого слова. Что мы можем сделать для эффективной работы? — Общаться с ребенком доброжелательно, не раздражаясь на его «непонятливость», подсказывать не раз и не два, постоянно хвалить за конкретный успех. — Прежде чем начинать чтение, изучить вместе с малышом словарь к сказке или рассказу, поощрять желание ребенка прочитать то или иное слово. — Читать неторопливо, но выразительно, ведя пальцем по строке (для этого в книжке достаточно крупный шрифт и большое межстрочное расстояние). — Перед словом-картинкой делать паузу, чтобы дать ребенку возможность сообразить, что к чему.»

«Читаем вслух вместе» — это новая, необычная серия, посвященная чтению вслух вместе с детьми. Совместная работа над текстом (мама читает предложение, малыш озвучивает в нем «слова-картинки») максимально эффективно стимулирует ребенка к самостоятельному чтению — сначала слов, затем коротких предложений и маленьких историй. Чем мы помогаем ребенку в этой книжке? — Наблюдая за движением маминого пальца по строчке, ребенок постепенно начинает понимать, что значит «читать»: это не мама придумывает сказку, а «озвучиваются» черные значки-буквы, которые по сравнению с одиночными цветными буквами азбуки воспринимаются как разные знаки. — Проговаривая «название» слова-картинки, ребенок учится согласовывать существительное с зависимым словом в роде, числе, падеже, узнает правильные формы «трудных» слов (помидоров, а не помидор, например). — Называя слово, развивает собственную смысловую догадку — верную помощницу при чтении незнакомого слова. Что мы можем сделать для эффективной работы? — Общаться с ребенком доброжелательно, не раздражаясь на его «непонятливость», подсказывать не раз и не два, постоянно хвалить за конкретный успех. — Прежде чем начинать чтение, изучить вместе с малышом словарь к сказке или рассказу, поощрять желание ребенка прочитать то или иное слово. — Читать неторопливо, но выразительно, ведя пальцем по строке (для этого в книжке достаточно крупный шрифт и большое межстрочное расстояние). — Перед словом-картинкой делать паузу, чтобы дать ребенку возможность сообразить, что к чему.»

«Читаем вслух вместе» — это новая, необычная серия, посвященная чтению вслух вместе с детьми. Совместная работа над текстом (мама читает предложение, малыш озвучивает в нем «слова-картинки») максимально эффективно стимулирует ребенка к самостоятельному чтению — сначала слов, затем коротких предложений и маленьких историй. Чем мы помогаем ребенку в этой книжке? — Наблюдая за движением маминого пальца по строчке, ребенок постепенно начинает понимать, что значит «читать»: это не мама придумывает сказку, а «озвучиваются» черные значки-буквы, которые по сравнению с одиночными цветными буквами азбуки воспринимаются как разные знаки. — Проговаривая «название» слова-картинки, ребенок учится согласовывать существительное с зависимым словом в роде, числе, падеже, узнает правильные формы «трудных» слов (помидоров, а не помидор, например). — Называя слово, развивает собственную смысловую догадку — верную помощницу при чтении незнакомого слова. Что мы можем сделать для эффективной работы? — Общаться с ребенком доброжелательно, не раздражаясь на его «непонятливость», подсказывать не раз и не два, постоянно хвалить за конкретный успех. — Прежде чем начинать чтение, изучить вместе с малышом словарь к сказке или рассказу, поощрять желание ребенка прочитать то или иное слово. — Читать неторопливо, но выразительно, ведя пальцем по строке (для этого в книжке достаточно крупный шрифт и большое межстрочное расстояние). — Перед словом-картинкой делать паузу, чтобы дать ребенку возможность сообразить, что к чему.»

«Ваш малыш еще мал, нечетко произносит некоторые звуки, искажает их, «картавит». Понятно, что с возрастом артикуляционный аппарат ребенка приобретет гибкость и подвижность, необходимые для правильного произнесения звуков и слов. Но могут появиться и недостатки произношения. Чтобы эта проблема не возникала в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше. Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильное звукопроизношение. Дети пяти, шести лет и далее смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения. Только помните, что эта гимнастика — не панацея, она не сможет заменить собой логопеда, если появились проблемы. Проводить артикуляционную гимнастику и разучивать упражнения лучше всего в виде сказки. В нашей книжке мы даем примеры таких «артикуляционных» сказок. В начале книги мы сгруппировали те самые упражнения, которыми вы будете с ребенком регулярно заниматься. Читая сказку, пользуйтесь упражнениями как подсказкой (большая их часть включена в текст, а на стрелочках возле картинок указаны для ориентира номера упражнений). Вы заметите, что некоторые слова в сказке выделены цветом. Эти слова ребенок может за вами подговаривать, делайте перед ними небольшую паузу.»

«Возможно, вашему малышу уже знаком пятнистый щенок по имени Буся. А если нет — ничего не стоит познакомиться с ним в этой книжке. Щенка назвали Бусей сами родители наших крох-читателей. Назвали так, очевидно, из-за пятен, похожих на бусинки. Он совсем игрушечный и очень отличается от всех персонажей, с которыми встречается. Он станет «проводником» вашего малыша по страницам книжки: ребенок, следуя за постоянным персонажем, увлеченно и эмоционально воспримет новую информацию. А информация эта будет касаться знакомства с окружающим миром: Буся решит выяснить, у кого из животных какой домик, как каждый из зверей умеет двигаться, что делают лесные жители зимой, где пережидают трескучие морозы. И, кстати, обратит внимание, что под снегом животным тепло, что там вполне комфортно чувствует себя травка, что вода зимой замерзает и превращается в лед, а снег — это такое же явление, как и дождь. Кроме того, ребенку предстоит узнать, что о корме и крове для домашних животных заботится человек, а лесные обитатели заботятся о себе сами. Не думайте, что малышу с щенком будет скучно. Буся — не зануда и не станет поучать вашего кроху или длинно рассказывать обо всем этом «полезном». Бусе интересно то же, что и вашему ребенку, он любит играть в прятки, любит гулять и все рассматривать. Он думает так же, как и ваш малыш. Они найдут общий язык. А увлекательные истории, случившиеся с путешественником в «бусинках», удержат внимание ребенка до самого конца книжки. И, пожалуйста, разговаривайте с вашим малышом о приключениях Буси, задавайте вопросы, вместе рассуждайте и размышляйте. Это будет здорово. Для чтения родителями детям до 5 лет.»

«Любимый журнал стал еще БОЛЬШЕ, ЛУЧШЕ, красочнее, полезнее, методичнее, практичнее, симпатичнее, интереснее... Да, да, он действительно подрос: увеличился в объеме, развился и поумнел благодаря новым мыслям, подходам и идеям. Поэтому ему пришлось сменить одежку — по моде, возрасту и сезону. Итак, улучшенное содержание и современный дизайн. Таким стал наш журнал, а точнее, — практическое пособие для художественного развития ребенка. Забавные игрушки, поделки из бумаги и пластилина, коробок, проволоки и веревочек, — все это ребенок сделает своими руками и будет играть, дарить, создавать уют в доме. Давая первые трудовые навыки, журнал развивает фантазию и творческое мышление, трудолюбие, терпение и усидчивость. В настоящее время журнал проходит экспертную оценку в Министерстве образования и науки России. Мы рекомендуем его для занятий с детьми не только в семье, но и в детском саду, школе, изостудии. Содержание журнала охватывает такие разделы образовательных программ, как «Изобразительное искусство», «Художественный труд», «Детский дизайн». Журнал «Мастерилка» с нетерпением ожидают в детских дошкольных учреждениях и семьях, где с любовью, пониманием и должным вниманием относятся к творчеству ребенка. Что еще? Новый способ подачи материала — вариативность образов и степени сложности. Конкурс авторских разработок (все авторы — известные специалисты: педагоги, психологи, художники, изобретатели, конструкторы, дизайнеры). Разве этого мало?»

«Каждый выпуск журнала — тематический. Тема выпуска номера «Цветные пейзажи». Можно использовать как учебно-методическое пособие и собирать уникальную библиотеку по художественному воспитанию детей в детском саду, изостудии и семье. Каждая тема глубоко и разнопланово раскрывается не одним автором, а группой специалистов — ученых, методистов и педагогов-практиков. Это своего рода лаборатория, где проходит быстрый обмен информацией и ведется открытый для всех творческий поиск.»

Отношение к Антону Семеновичу Макаренко, его идеям и деятельности в разные времена отечественной истории было неоднозначным. Попробуем теперь непредвзято взглянуть на, в сущности, незнакомого нам и очень интересного педагога, почерпнуть актуальные и сейчас (может быть, более актуальные, чем во времена самого Макаренко) его идеи. Педагогика Макаренко максимально ориентирована на воспитание. Различным составляющим именно воспитания (не образования!), его факторам, условиям, критериям воспитанности посвящены многие страницы книги. Работы Макаренко о семейном воспитании вызовут желание задуматься о своем отношении к детям, к самим себе как родителям, раскроют истоки родительского авторитета, помогут лучше понять причины достижения одними успеха и счастья, а другими — краха и разочарований. Предназначена родителям и воспитателям, студентам и преподавателям.

«Рисование пальчиками — увлекательное, оригинальное, очень веселое и при этом развивающее занятие! Почему? Давайте рассуждать вместе. Во-первых, нет дистанции между рисующей рукой и чистым пространством листа бумаги, на котором «рождается» шедевр, поэтому ребенок раскрепощен и уверен в своих силах. Во-вторых, нет жесткой установки на «позу пишущего (или рисующего) человека» — две руки работают свободно и при этом синхронно, а это, как известно, гармонизирует работу двух полушарий мозга. В-третьих, нет дидактической заданности образа или сюжета, а значит, невозможны шаблон и скука. Зато есть сюрприз, новизна и радость созидания! Для детей 2-5 лет.»

Тематические комплекты карточек для художественного творчества по наглядному плану.