Уважаемые педагоги, родители, бабушки и дедушки! Все мы знаем, что свободное и непринуждённое общение ребёнка с окружающими зависит от умения точно и правильно выразить свою мысль. При своевременном и правильном речевом развитии ребёнок обычно не испытывает трудностей в таком общении. Дети, которые нечетко произносят звуки, заменяют одни на другие (особенно если они уже осознали недостатки своей речи), стесняются разговаривать, выступать с чтением стихотворений, избегают игр — боятся, что другие дети не поймут их или, что ещё хуже, будут смеяться над ними.

«Яна Амоса Коменского называли «отцом педагогики», настолько принципиально новыми для своего времени были его взгляды на образование и воспитание детей. Феномен Коменского состоит в том, что он совершил гуманитарный прорыв в XVII веке, оставил нам «Великую дидактику», которая сохраняет свою актуальность и поныне. Удивительная судьба! Коменский сумел остаться Учителем учителей на протяжении нескольких веков до сегодняшнего дня.»

В последние годы многие педагоги все чаще обращаются к нетрадиционным художественным техникам. В этих способах изображения (достаточно простых по технологии) нет строгого контроля, зато есть творческая свобода и подлинная радость. Результат обычно очень эффектный и почти не зависит от умелости и способностей. Нетривиальные техники напоминают игру, в которой раскрываются огромные потенциальные возможности детей.

«Водная раскраска для малыша — это не только радость от волшебного появления цвета, но и первая ступенька подготовки к самостоятельному рисованию. Очень важно перед работой «ввести» ребенка в картинку, создав предысторию, небольшую сказку: «Белая овечка паслась на лугу, и все думали, что она — облачко. Овечка грустила, ведь ее любимый цвет был...»

Знакомство с изделиями декоративно-прикладного искусства вводит детей в гармоничный мир народной культуры, дает представление о жизни людей в прошлом, погружает в истоки современного декоративного искусства и бытового дизайна. Семикаракорская керамика — это яркое явление народной художественной культуры Донской земли. Она впитала все краски этого прекрасного и могучего края, его местную духовную культуру, традиции донского искусства, овеянные свободолюбивым духом казачества. Это сервизы — столовые, чайные и кофейные, вазы и кувшины, салатники и настольные тарелки, бытовые куклы-грелки из фаянса и ткани — для чайников, кофейников и самоваров, а еще жанровая скульптура для сервировки хлебосольного стола. Сегодня мы приглашаем вас в уникальный мини-музей, который размещен прямо в этой книге. Вы познакомитесь с особенностями уникального искусства, узнаете его историю и сами сможете заниматься художественным творчеством по его мотивам: любоваться красивыми изделиями на картинках и фотографиях; рисовать традиционные элементы и орнаменты в этом художественном альбоме; придумывать свои узоры и изделия; создавать красивые композиции — в этой книжке и на чистых листах бумаги; составлять интересные, образные названия и описания; создавать посуду по мотивам народного искусства для кукол и подарков.

Познакомимся с самой дружной на свете семьей привидений и поиграем вместе с ними в самые веселые на свете игры — угадалки, леталки, догонялки, пряталки, переодевалки.

Хотите удивить своих родителей, друзей, младших сестренок и братишек? Раз! – и вдруг из печной трубы выскакивает веселый чертенок, из гнезда выпархивает нахальная ворона, а из чудного цветка появляется прекрасная дюймовочка. Главное – запаситесь стаканчиками из-под йогурта и разными коробочками, разноцветными полиэтиленовыми пакетами, цветной бумагой – и за работу!

«Ваш малыш на втором году жизни напоминает «вечный двигатель». Он хочет все рассматривать, трогать, щупать, пробовать на зуб, стучать, сжимать, бросать, отрывать. И при этом постоянно двигаться. Но у него и в мыслях нет досаждать вам и шалить. Малыш занят серьезным экспериментом, он накапливает опыт, который педагоги и психологи называют сенсорным. Чтобы помогать ему, маме и всем домашним приходится каждый раз продумывать, как организовать занятия малыша. Ребенок, как и прежде, нуждается в эмоциональном общении с мамой и близкими людьми. Но теперь ему этого недостаточно. У него уже появляется потребность в «деловом» взаимодействии, партнерстве, когда мама показывает тот или иной способ игры с любым из предметов, побуждает повторить, положительно оценивает действия малыша. Жажду практической деятельности ребенка второго года жизни вполне можно удовлетворить, познакомив его со свойствами магнита и липкой поверхности и предложив малышу сделать... коллаж. Конечно, называем мы коллажом такое произведение условно. Это, скорее, действия с предметами, в результате которых возникает «картина» с узнаваемыми образами, с сюжетом. Перед малышом разворачиваются события, как в игре, но достаточно условные знаки (магниты, ватные шарики) вдруг превращаются — исключительно с вашей помощью — во вполне узнаваемые объекты: цветы, капельки, снежинки. Картина-коллаж получается лишь в том случае, когда взрослый поясняет и рассказывает крохе, что же вышло в результате манипуляций, т.е. передает опыт своего воображения.»

В учебно-методическом пособии представлена коллекция дидактических игр, разработанная автором на основе интеграции познавательной и художественно-продуктивной деятельности детей дошкольного возраста в целях развития мышления средствами изобразительного творчества. Суть интегративного принципа состоит в проблематизации содержания изобразительной деятельности и форм организации мыслительной активности. Дети активно включаются в дидактическую игру уже на этапе ее подготовки (самостоятельно создают дидактический материал) и тем самым осмысленно, творчески, индивидуально решают познавательные задачи. Книга содержит оригинальный иллюстративный и литературный материал (новые стихотворения, путаницы, загадки). Адресована воспитателям и старшим воспитателям дошкольных учреждений, методистам, педагогам дополнительного образования, студентам педагогических колледжей и высших учебных заведений, а также родителям, которые занимаются интеллектуальным и художественным развитием детей в условиях семьи.

«Наши милые малыши не устают удивлять нас своим стремлением познавать как можно больше. Иной карапуз, едва научившись говорить, бойко считает до 5-7, а то и до 10. Механическое запоминание порядка счета сродни запоминанию незатейливых стишков. Не спешите с этим. На первых порах познакомьте малыша с такими базисными категориями, как часть и целое. (Конечно, в терминах, понятных ребенку: один, мало, много.) А наши истории о лесных зверятах станут ему хорошим подспорьем в речевых и математических занятиях. Сюжеты первой истории помогут малышу осознать, что значит много (стая птичек из книжки) и ни одной (птички улетели); научат его проводить сравнение: много — мало, много — один (грибы, грибок). Проверьте, все ли усвоил, понял ваш малыш. Предложите ему для самостоятельных действий коробку карандашей. Пусть попробует разложить их на много и мало, много и один; сложить в коробку по одному. Дайте матрешку, набор ложек, кукольную посуду, кубики и т.д. Предлагайте задание: кулак один, а пальцев?.. Волос много, а коса?.. Много лепестков, а цветок?.. и т.д. После такого подготовительного этапа можно начинать считать (один нос, два глаза, много пальцев). Вторая наша история, «самая считальная», подскажет малышу, как это делать. Постепенно познакомьте ребенка с числом 2 (1 и 1). Кто-то осилит счет до трех, кто-то захочет считать и дальше. У каждого темп развития свой. Главное, чтобы интересно было самому маленькому первооткрывателю. Освоение пространственных отношений и первых математических представлений у ребенка раннего возраста происходит вместе с развитием речи. Последняя история книги, «самая разговорчивая», даст возможность малышу усвоить понятия «большой — маленький», «высокий — низкий» и позволит расширить его словарь. В нашей «разговорчивой» истории новые значения слов «большой, маленький» даны в определенной последовательности. От сюжета к сюжету они постепенно закрепляются и уточняются. Возвращайтесь еще и еще раз к одному и тому же тексту, отыскивайте вместе с малышом синонимы, антонимы, сравнения. Такие упражнения способствуют активному формированию детских умозаключений.»

В этой книге мы расскажем вам о том, как и с помощью каких упражнений знакомят ребенка с сенсорными эталонами, учат читать и писать по методике итальянского педагога Марии Монтессори. Безусловно, эти упражнения не смогут заменить серьезную работу малыша в специальной развивающей среде с Монтессори-учителем, а только приоткроют для вас мир этой особой педагогической системы. Когда ребенок впервые приходит в Монтессори-группу, он попадает в зону практической жизни, где учится простым действиям (насыпать, переливать, подметать, вытирать губкой и т.д.), развивающим самостоятельность малыша и его чувство собственного достоинства. В первой части нашей книги вы и познакомитесь с упражнениями из практической жизни. Вторая часть книги поможет вам организовать дома занятия по обогащению сенсорного опыта вашего малыша. Монтессори большое значение придавала воспитанию чувств (зрения, слуха, обоняния, вкуса) и развитию мелкой моторики. Известно, что дети, которые в раннем возрасте научились хорошо выполнять мелкие движения руками, значительно опережают сверстников в умственном развитии. И, наконец, в последней части книги вы найдете много полезного для обучения ребенка письму и чтению. Наша книга будет спутником вашего малыша несколько лет. Каждый ее разворот — это серия занятий с ребенком. Поэтому не торопитесь прочесть книгу всю сразу и поставить ее на полку. Если ребенок высказывает желание повторить упражнение самостоятельно, — значит, он воспринял и усвоил то, чему вы его научили, и хочет двигаться дальше. Занятия по методике Монтессори требуют активного родительского участия: нужно готовить пособия (материал) к урокам, научиться четко и коротко рассказывать, как работать с этим материалом (это называется презентацией). А, главное, научиться слышать своего ребенка и уважать его устремления. Но это благодарный и благородный труд.

«Малыши любят всевозможные «секретики». Любят сказки. Родителей любят! Представьте, что все «сложилось-совместилось» — родители, сказки и «секретики». Представили? Вот это и есть ТО, что вы держите в руках! Расскажите детке стихотворение, обнаруживая спрятавшихся «в кустах» героев. Персонажи появляются (не только из зарослей), играют свою роль и уходят до поры до времени... Получается не просто чтение, а живой спектакль. Есть и элемент неожиданности — окошки с сюрпризами и «куча» заданий. Приготовьтесь к тому, что повторять эту историю вам придется до умопомрачения!»

Если вашему ребенку два года — он только начинает говорить, если уже четыре — то он уже неплохо умеет объяснять, чего хочет. И подчас как-то забывается, что маленький человечек еще учится общаться — с родителями, со взрослыми, чуть позже с другими детьми. Научиться этому непросто. Взрослые постоянно должны создавать такие ситуации, чтобы ребенку нужно было и хотелось говорить. Наша книжка необычная: «диалоги» между мамой и зайкой написаны в форме «простых» реплик. Как правило, в 2,5-3 года большой проблемой для родителей является организация диалога с подрастающим ребенком. Поэтому мы постарались не только продемонстрировать лексический материал, адекватный возрасту малыша, но и показать, как можно найти выход из любого «педагогического» тупика в течение дня. Читая эту книжку, постарайтесь посмотреть вокруг, увидеть то, что может привлечь внимание ребенка, и поговорить с ним об этом. Постарайтесь не только угадывать, о чем хотел бы спросить или попросить ваш малыш, но и помогите ему это сказать. Читайте книжку с ребенком не торопясь, здесь главное – не прочитать, а поговорить. Говорите с ребенком и слушайте, что он пытается сказать вам, внимательно смотрите, что он вам показывает. Лучше, чем вы сами, никто не поймет вашего ребенка и не научит его выражать свои мысли словами.

Лепка открывает ребенку удивительную возможность моделировать мир и свое представление о нем в пространственно-пластичных образах. Маленький пластилиновый или глиняный мир, но как настоящий! Ребенок не только видит то, что слепил, но и трогает, поворачивает, переставляет, легко изменяет по своему желанию. Каждая фигурка в его руках как будто дышит и говорит. Вот почему с пластилиновыми персонажами так хорошо играть и ставить настольные спектакли. А вспомните пластилиновые мультфильмы? Профессиональные и самодельные. Важно знать, что в лепке способности к творчеству развиваются у детей даже при минимуме материалов. Из одного комка пластилина можно создавать бесконечное множество образов, каждый раз находить новые варианты и способы, даже без участия педагогов и родителей. А если материала достаточно, и рядом находится умелый и в то же время тактичный взрослый, — лепка становится любимым занятием на долгие-долгие годы. Лепить можно из разных пластичных, экологически чистых материалов, которые в процессе лепки приобретают задуманную форму и сохраняют ее хотя бы на некоторое время. Это глина, пластилин, тесто, снег, влажный песок, бумажная масса для папье-маше (кусочки мягкой бумаги, смешанные с клейстером из муки или крахмала) и даже жевательная резинка... Чем разнообразнее выбор материалов, тем лучше. При этом техника лепки доступна детям дошкольного и младшего школьного возраста во всем богатстве и разнообразии способов (конструктивный, скульптурный, модульный, рельефный и другие). Чем разнообразнее техника, тем более интересные творческие работы способен создавать ребенок в лепке. И все же самое главное — это творческое воображение, без которого бессильна самая отточенная техника!

«Для самых маленьких художников отличным помощником станет альбом «Веселые картинки», который даст Вашему малышу первые уроки рисования пальчиками. Конечно, маловероятно, что первые рисунки будут похожи на произведения великих мастеров, но от этого они все равно не станут менее красочными и жизнерадостными, а это самое главное!»

Эта книжка о том, как помочь ребенку овладеть письмом и чтением с помощью упражнений, придуманных Марией Монтессори и ее последователями. Подбирая упражнения, автор встал перед нелегкой задачей. Сегодня есть множество эффективных способов обучения детей чтению, и, как технические приемы, предложенные упражнения — только один из таких способов. Дети подвергаются дрессировке не хуже медведей и обезьянок, но в том-то и отличие педагогики М. Монтессори, что чтение и письмо становятся естественным результатом развития ребенка.

Настоящая мечта должна быть большой и красивой. Например, мечта о том, чтобы весь мир был добрым и прекрасным! Но об этом ты позаботишься, когда подрастешь. А сейчас пока создай свой мир-мечту. Это будет чудесный летний луг и его пестрые обитатели. Бабочки и жуки, цыплята и лягушата, коровки и лошадки... Слепишь их из разноцветного пластилина. И будешь играть. Это будет уютный дом и самодельные вещи для интерьера. Портреты и натюрморты, маски и брошки, подсвечники и колокольчики... Создашь их из соленого теста. И будешь украшать. Это будет веселый мир детства — любимые игрушки и зверушки. Куклы и мишки, кораблики и машинки, кошки и барашки... Нарисуешь их цветными карандашами и красками. И будешь дарить. А когда устанешь, возьмем самые обычные продукты (овощи, фрукты, хлеб, масло, зелень) и создашь на кухонном столе вкусный мир — бутеррожицы с улыбкой!

«Хочу — халву ем, хочу — пряники!» Трудно не согласиться с этим определением свободы. И очень правильно воспитывать такое представление о кулинарной демократии с детства! Наша книжка ох как демократична, потому что в ней — огромное разнообразие блюд на любой вкус. При этом, заметьте, требуется только минимум продуктов, настрой, желание и, конечно, мама! А из умений — размешать, взболтать, покрошить, натереть и самое страшное умение — порезать. Все!!! Дальше можно заба-ба-хать такой завтрак!!! Или вечеринку! Или просто «праздник живота» на весь день! Конечно, если вдруг кто-то худеет и участвовать в заключительной стадии (поедании приготовленного) не будет, ну так и не беда — отдайте все папе, он такой — он все поест! Вообще в этой катавасии самое интересное — подготовка и готовка... Вместе с мамой. Все быстро, просто и интуитивно понятно... на 5 копеек. А вот результат будет на рубль, не меньше! P.S. о здоровом питании. Мы — за него! Овощи, свежевыжатые соки и морепродукты... Но почему же так хочется сладенького! Хотя бы иногда!»

У вас в руках любопытная книжка с простыми загадками, стихами, речевыми и пальчиковыми играми и замечательными иллюстрациями. На каждом развороте книжки вы найдете загадки, речевые упражнения и пальчиковые игры, которые помогут ребенку получше узнать лесных зверей. Это очень удобно для занятий с ребенком — разворот за разворотом рассматривать в книжке картинки, отгадывать загадки, учить стихи, грамотно отвечать на вопросы. Стихи представляют собой небольшой диалог, который можно использовать для речевой игры с ребенком.