Есть школы, где классные часы заменили административно-дисциплинарными часами. Есть школы, где просто отменили классные часы, поскольку нужно все силы тратить на подготовку к тестам и участию в рейтингах. Есть школы, где проводят классные часы строго по приказу, под контролем, холодно, жестоко, безразлично. И есть, наконец, школы, где и администрация, и родители, и классные руково­дители, и сами дети участвуют в замечательном процессе проектиро­вания, организации и проведения только таких классных часов, кото­рые интересны и полезны детям. Автор постарался придумать и раз­работать около 300 тем, сюжетов и рекомендаций по проведению са­мых разнообразных классных часов, что позволит классным руково­дителям выбирать наиболее подходящие для детей и по возрасту и степени готовности и интереса.

Книга предназначена для руководителей образовательных учреждений, заместителей директоров образовательных учреждений по воспитанию, методистов, руководителей кафедр и лабораторий связанных с воспитательным процессом. Путем проблемно-ориентированного анализа, автор подводит специалистов к пониманию места, роли и сущности работы организаторов воспитательного процесса. Интересно и полезно показаны: разнообразные формы работы школы, направленные на повышение качества и результатов воспитательного процесса.

Сборник романтико-художественных, педагогически-ненази­дательных текстов для чтения и обсуждения в классе.

Как часто педагоги навязывают детям свое видение мира, выдают свои проблемы как вроде бы значимые для детей, не умеют и не хотят слушать и слышать детей, которые в том числе и поэтому отдаляются от взрослых не находя ответов на свои жгучие вопросы, не чувствуя, что к ним может быть проявлено заинтересованное внимание и могут быть подсказаны интересные ходы и решения. Не менее важно и то, что с любимым педагогом дети хотят и учатся коллективному поиску истины. В этой книге я предлагаю некоторое количество проблем, которые учитель может сам или вместе с родителями обсуждать с учащимися, вовлекая их в процесс совместной мыслительной деятельности.

Советы родителям — это не императивные и окончательные суждения автора, это скорее всего некоторые варианты и некоторые суждения, которые могут быть полезны как для чтения, так и для обсуждения на родительских собраниях. Из этой брошюры можно выбрать и распечатать некоторые советы и раздать их родителям, можно добавить интересные тексты из других источников, но исходить можно из той мысли, что хорошим и добрым родителям будет важно, интересно и нужно восполнять свои знания с целью успешного воспитания своих детей.

Эта завершающая пятая книга, посвящена организованным и содержательным формам внеклассной и внешкольной работы, или тому, что принято называть дополнительным образованием. Хотя с нашей точки зрения дополнительное образование в свете нынешних реформ все больше становится определяющим основным демократически ориентированным образованием, основанном на приоритете воспитания, на праве выбора, на свободном самоопределении, на безусловной привлекательности тех, кто учит и того, чему учат. В четырёх предыдущих книгах автор описал концептуально подходы в создании хорошей школы, организационные аспекты деятельности, роль и место учителя, психолого-педагогические советы и рекомендации педагогам-родителям.

«Вашему вниманию предлагаются «Записки из большого чайника» Лизинского В.М.»

Как учить, воспитывать, а главное, как помочь современному школьнику? Что ответить на вопросы родителей? Какой совет дать учителям? Встав на позицию директора школы, автор дает один из возможных вариантов ответов на означенные вопросы, призывая и читателя поразмышлять вместе над этими проблемами. Книга будет полезна и интересна как учителям, так и директорам школ, а также всем читателям, интересующимся проблемами современного образования и воспитания.