Прописи для дошколят существенно отличаются от школьных прописей. В них ребенок не пишет в буквальном смысле этого слова, а «играет» с персонажами: проводит для них дорожки, помогает преодолеть препятствия и проложить маршрут (в форме графических бордюров), раскрашивает силуэты по заданному цветовому коду, дорисовывает недостающие детали (будущие элементы письма), сочиняет и рассказывает истории. При этом, даже совсем маленькие дети получают чёткие указания: не заходить за контурную линию, проводить линию или строчку-дорожку точно по пунктиру, повторить очертания силуэта, заштриховать по зрительному ориентиру, начинать движение карандашом от стрелки в заданном направлении и обратно, и т.д. Прописи разработаны с учетом психо-физиологических особенностей дошкольников, поэтому точно адресованы детям 4-5, 5-6 и 6-7 лет.

Прописи для дошколят существенно отличаются от школьных прописей. В них ребенок не пишет в буквальном смысле этого слова, а «играет» с персонажами: проводит для них дорожки, помогает преодолеть препятствия и проложить маршрут (в форме графических бордюров), раскрашивает силуэты по заданному цветовому коду, дорисовывает недостающие детали (будущие элементы письма), сочиняет и рассказывает истории. При этом, даже совсем маленькие дети получают чёткие указания: не заходить за контурную линию, проводить линию или строчку-дорожку точно по пунктиру, повторить очертания силуэта, заштриховать по зрительному ориентиру, начинать движение карандашом от стрелки в заданном направлении и обратно, и т.д. Прописи разработаны с учетом психо-физиологических особенностей дошкольников, поэтому точно адресованы детям 4-5, 5-6 и 6-7 лет.

Прописи для дошколят существенно отличаются от школьных прописей. В них ребенок не пишет в буквальном смысле этого слова, а «играет» с персонажами: проводит для них дорожки, помогает преодолеть препятствия и проложить маршрут (в форме графических бордюров), раскрашивает силуэты по заданному цветовому коду, дорисовывает недостающие детали (будущие элементы письма), сочиняет и рассказывает истории. При этом, даже совсем маленькие дети получают чёткие указания: не заходить за контурную линию, проводить линию или строчку-дорожку точно по пунктиру, повторить очертания силуэта, заштриховать по зрительному ориентиру, начинать движение карандашом от стрелки в заданном направлении и обратно, и т.д. Прописи разработаны с учетом психо-физиологических особенностей дошкольников, поэтому точно адресованы детям 4-5, 5-6 и 6-7 лет.

Серия книг для художественного творчества детей в семье («Детский дизайн») для обеспечения содержательного взаимодействия педагога с семьей. Пособия помогут педагогу познакомить родителей с разнообразными видами детского творчества и организовать оригинальные выставки в ДОУ, покажут варианты сотворчества детей с родителями. Содержание пособий выстроено по принципу концентризма: задачи и технологии постепенно усложняются от возраста к возрасту (динамика показана в пособиях), что позволяет использовать данные книги на протяжении трёх лет, с учётом индивидуальных, гендерных и возрастных особенностей детей.

Серия книг для художественного творчества детей в семье («Детский дизайн») для обеспечения содержательного взаимодействия педагога с семьей. Пособия помогут педагогу познакомить родителей с разнообразными видами детского творчества и организовать оригинальные выставки в ДОУ, покажут варианты сотворчества детей с родителями. Содержание пособий выстроено по принципу концентризма: задачи и технологии постепенно усложняются от возраста к возрасту (динамика показана в пособиях), что позволяет использовать данные книги на протяжении трёх лет, с учётом индивидуальных, гендерных и возрастных особенностей детей.

Современный ребенок в близком общении с самым великим художником — Природой — испытывает невероятно яркие эмоции и радость открытий. Да и взрослые, оказавшись «лицом к лицу» с природой, неожиданно для себя с головой «окунаются» в свои детские впечатления. Именно о таких впечатлениях вспоминал Владимир Набоков, когда писал: «Загадочно-болезненное блаженство не изошло и за полвека, если и ныне возвращаюсь к этим первичным чувствам. Они принадлежат гармонии моего совершеннейшего, счастливейшего детства».

Учебно-методическое пособие раскрывает целостную систему художественного воспитания и творческого развития детей 5-6 лет в совместной продуктивной деятельности с педагогом, родителями и сверстниками. Содержание образовательной области «Художественный труд» спроектировано — в соответствии с требованиями ФГТ — на основе интеграции эстетической, интеллектуальной, игровой деятельности детей и направлено на глубокое освоение традиций народной культуры. Все занятия «вписаны» в целостный учебно-воспитательный процесс: на прогулках и экскурсиях дети знакомятся с материалами и готовят их к работе, на занятиях по изодеятельности и конструированию осваивают обобщенные способы и базовые умения; на увлекательных занятиях по художественному труду создают оригинальные изделия — «красивые и полезные» (сувениры, предметы интерьера, игрушки и игровые атрибуты); в игровой деятельности свободно используют рукотворные изделия. В пособии приведены конкретные рекомендации по работе педагога с семьей в целях общего и творческого развития детей с учетом индивидуальных особенностей.

Учебно-методическое пособие раскрывает содержание художественно-продуктивной деятельности детей седьмого года жизни в сотворчестве с педагогом, родителями и сверстниками. Содержание образовательной области «Художественный труд» спроектировано — в соответствии с требованиями ФГТ — на основе интеграции эстетической, интеллектуальной, игровой деятельности детей и направлено на глубокое освоение традиций народной культуры.

Рекомендуются для индивидуальной работы детей средней, старшей и подготовительной групп в дошкольном учреждении и в семье, помогают организовать содержательное взаимодействие педагога с родителями воспитанников.

Рекомендуются для индивидуальной работы детей средней, старшей и подготовительной групп в дошкольном учреждении и в семье, помогают организовать содержательное взаимодействие педагога с родителями воспитанников. Могут быть полезны в работе малокомплектного и семейного детского сада, а также в системе дополнительного художественного образования с учетом регионального содержания.

Вы наверняка уже много раз слышали такое необычное и очень модное слово «дизайн»? Мужчины говорят о дизайне машин, галстуков, телефонов. Женщины — о дизайне причесок, одежды, обуви. Витрины магазинов рекламируют дизайн сувениров и подарков. Флористы составляют изумительные по красоте букеты. Кулинары выпекают торты, похожие на шляпу, клумбу, арену цирка или кратер вулкана. Архитекторы возводят удивительные здания, напоминающие нам слона, книгу, корабль. Художники создают уникальные вещи, которые называются дизайнерскими. Что же такое дизайн? Это искусство создания полезных и при этом очень красивых, необычных вещей. Посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, машины, здания, даже клумбы и парки в руках художника-дизайнера превращаются в произведения искусства. Мы с вами тоже попробуем поиграть в художников-дизайнеров. Задания в этой книжке нам немного помогут. Но главное — это все-таки наша фантазия и желание сделать мир еще лучше и красивее!

«Каждый выпуск журнала — тематический. Тема выпуска номера «Фольклор и дети». Можно использовать как учебно-методическое пособие и собирать уникальную библиотеку по художественному воспитанию детей в детском саду, изостудии и семье. Каждая тема глубоко и разнопланово раскрывается не одним автором, а группой специалистов — ученых, методистов и педагогов-практиков. Это своего рода лаборатория, где проходит быстрый обмен информацией и ведется открытый для всех творческий поиск.»

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения предусматривают проектирование такого содержания образовательной области «Художественное творчество», которое направлено на достижение целей формирования у детей интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.

«Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» (ФГТ) (формирование эстетического отношения и художественно-творческое развитие в изобразительной деятельности) представляет оригинальный вариант реализации базисного содержания и специфических задач эстетического воспитания детей в изобразительной деятельности. Программа «Цветные ладошки» содержит систему занятий по лепке, аппликации и рисованию для всех возрастных групп дошкольного учреждения (задачи, планирование, конспекты занятий). Программа обеспечена современными наглядно-методическими и практическими пособиями. Программа «Цветные ладошки» адресована заведующим, методистам и воспитателям дошкольных учреждений, педагогам дополнительного образования, гувернерам, студентам»

«Учебно-методическое пособие «Художественный труд в детском саду» включает цели, задачи, принципы проектирования, систему планирования, методические рекомендации, диагностику. Обосновано понятие «художественный труд», раскрыты принципы его организации в детском саду и семье, приведены критерии оценки уровня развития детей, описаны психологопедагогические условия успешной реализации образовательных задач; дана классификация видов детского рукоделия.»

«Комплект технологических карт с «пошаговым» показом техники создания аппликаций. Комплект включает 8 двусторонних картонных карточек с высококачественными изображениями. На одной стороне карточки наглядно показана изобразительная техника — способ создания образа по методу «шаг за шагом», на другой стороне представлены варианты образов или сюжетные композиции. Комплекты технологических карт этой серии могут использоваться для индивидуальной и фронтальной работы на занятиях по разным видам изобразительной деятельности в детском саду, студии детского творчества и в семье. В этом комплекте представлены карточки для создания аппликаций из бумаги на тему «Насекомые». Для работы с детьми 5-8 лет.»

Комплекты технологических карт с «пошаговым» показом техники создания конкретного художественного образа и вариантов его творческого воплощения. Каждый комплект включает 8 двусторонних картонных карточек с высококачественными изображениями. На одной стороне карточки наглядно показана изобразительная техника – способ создания образа по методу «шаг за шагом», на другой стороне представлены варианты образов или сюжетные композиции. Комплекты технологических карт сгруппированы по сериям. Комплекты технологических карт могут использоваться для индивидуальной работы на занятиях по разным видам изобразительной деятельности в детском саду, студии (Центра) детского творчества и в семье.

«Учебно-методическое пособие раскрывает цели, задачи и принципы проектирования содержания образовательной области «Художественный труд» в дошкольном учреждении, в соответствии с требованиями ФГТ. Обосновано понятие «художественный труд». Показана роль художественного труда для личностного роста человека. Описаны виды художественно-продуктивной деятельности (пластические искусства, художественное конструирование, дизайн). Представлена инновационная система художественного образования дошкольников, включающая три преемственные ступени: «Веселая ярмарка» (средняя группа), «Город мастеров» (старшая) и «Школа дизайна» (подготовительная). Предложена «Детская хрестоматия», включающая народные пословицы, поговорки, загадки, сказки о труде и людях труда, а также оригинальные произведения — сказы о рукоделиях, азбуку профессий, загадки про инструменты, стихи о делах разных и важных.»

Учебно-методические пособия раскрывают систему работы с детьми пятого, шестого и седьмого года жизни на занятиях по художественному труду и в самостоятельной творческой деятельности. Содержание занятий спроектировано в соответствии с задачами общего развития детей на основе интеграции эстетической, познавательной, игровой деятельности.