Линия УМК «Живой мир (1-3 классы) (VIII вид И.М. Бгажнокова)». Основной задачей курса «Живой мир» является пропедевтика обучения предметам естествоведческого цикла. Это очень важно для обучения учащихся, имеющих нарушения интеллектуального развития, так как усвоение систематических знаний о природе способствует общему развитию детей, формирует образное и аналитическое мышление, способствует расширению кругозора, обогащает словарный запас, воспитывает в детях младшего возраста интерес и бережное отношение к живому. В учебнике для 1 класса заложена основа для формирования у учащихся базовых представлений о природе: о взаимосвязи живой и неживой природы, о солнце как источнике света и тепла на Земле, его значении в жизни живой природы, смене времен года.

Второй год обучения по курсу «Живой мир» продолжает работу, начатую в первом классе. Основными задачами являются: развитие представлений о взаимосвязи живой и неживой природы; закрепление представлений о солнце как источнике света и тепла на Земле, его значении в жизни живой природы, смене времен года; изучение воды и ее свойств, формирование представлений о роли и участии воды в жизни живой природы; воспитание в детях интереса и бережного отношения к природе. Как и в 1 классе, большое внимание уделяется развитию учащихся с интеллектуальными нарушениями, усвоению систематических знаний о природе, формированию образного и аналитического мышления, развитию кругозора и словаря учащихся.

Основными направлениями работы остаются развитие у учащихся с интеллектуальными нарушениями систематических знаний о природе, формирование образного и аналитического мышления, развитие их кругозора и словаря. В 3 классе продолжается работа, начатая в первом и втором классах. Основными задачами являются: развитие представлений о смене времён года, взаимосвязи живой и неживой природы, закрепление представлений о солнце, календаре, изучение различных явлений природы, воспитание в детях интереса и бережного отношения к природе.

Учебник завершает линию «Живой мир» для специальных коррекционных учреждений VIII вида. Четвёртый год обучения закрепляет пройденные в 1–3 классах основы для формирования у учащихся базовых представлений о природе: о взаимосвязи живой и неживой природы, о солнце как источнике света и тепла на Земле, его значении в жизни живой природы, смене времён года. Эти темы рассматриваются более углублённо в 4 классе, в них добавляются новые понятия и категории. Уже знакомые учащимся предметы изучаются более углублённо и расширенно, добавляются новые темы. Каждая тема содержит иллюстративный материал, с помощью которого учитель направляет учащихся к тому, чтобы они сами принимали участие в поиске ответов на поставленные вопросы, учились рассуждать, высказывали своё мнение, используя опыт, полученный ранее.

«Рабочая тетрадь составляет учебно-методический комплект с учебником «Живой мир. 3 класс» авторов Н. Б. Матвеевой и др. для детей с ограниченными возможностями здоровья и реализует требования 2-го варианта Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (сборник Программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией И. М. Бгажноковой для 0-4 классов, автор программы «Живой мир» Н. Б. Матвеева).»

Основной задачей линии УМК «Живой мир» для 1–4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида является пропедевтика обучения предметам естествоведческого цикла. Работа по этому предмету очень важна для обучения учащихся, имеющих нарушения интеллектуального развития, так как усвоение систематических знаний о природе способствует общему развитию детей, формирует образное и аналитическое мышление, способствует расширению кругозора, обогащает словарный запас, воспитывает в детях младшего возраста интерес и бережное отношение к живому.

Основной задачей линии УМК «Живой мир» для 1–4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида является пропедевтика обучения предметам естествоведческого цикла. Работа по этому предмету очень важна для обучения учащихся, имеющих нарушения интеллектуального развития, так как усвоение систематических знаний о природе способствует общему развитию детей, формирует образное и аналитическое мышление, способствует расширению кругозора, обогащает словарный запас, воспитывает в детях младшего возраста интерес и бережное отношение к живому.