infanata.info

Управление
Наши друзья
Помощь / Donate
Статистика
Infanata » МАЗАНОВА Е.В.
« РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ »
УЧУСЬ НЕ ПУТАТЬ ЗВУКИ: АЛЬБОМ №2. УПРАЖНЕНИЯ ПО КОРРЕКЦИИ АКУСТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
Учусь не путать звуки: Альбом №2. Упражнения по коррекции акустической дисграфии у младших школьников. Учебно-практическое пособие
Название: УЧУСЬ НЕ ПУТАТЬ ЗВУКИ: АЛЬБОМ №2. УПРАЖНЕНИЯ ПО КОРРЕКЦИИ АКУСТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
Автор: 
Издательство: Гном и Д
Год:  2015
Страниц:  32
Формат: PDF
Размер: 1.12 mb
Жанр: Рабочие тетради
Альбом упражнений № 2 входит в комплект пособий по преодолению акустической формы дисграфии у детей младшего школьного возраста. Использование в работе материалов пособий позволит учителю-логопеду в течение года провести эффективную коррекционную работу и поможет отследить динамику состояния письменной речи ребенка. Комплект пособий могут использовать логопеды массовых и коррекционных школ, студенты дефектологических факультетов.
« МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА »
КОМПЛЕКСНАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 4-7 ЛЕТ: ФГОС
Комплексная коррекционная образовательная программа развития детей 4-7 лет: ФГОС
Название: КОМПЛЕКСНАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 4-7 ЛЕТ: ФГОС
Автор: 
Издательство: Учитель
Год:  2014
Страниц:  170
Формат: PDF
Размер: 5.95 mb
Жанр: Методическая литература
В пособии представлена комплексная коррекционная образовательная программа, основанная на общедидактических и специфических принципах работы с детьми 4-7 лет с речевыми нарушениями, составленная в соответствии с ФГТ и с учетом основных требований ФГОС дошкольного образования, включающая организацию режима пребывания и деятельности дошкольников с ОНР в группах компенсирующей направленности, коррекционно-логопедическое сопровождение недостатков в их речевом развитии, планирование организованной образовательной деятельности на основе интеграции образовательных областей, планируемые результаты освоения детьми программного содержания, модель взаимодействия логопеда, воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре и родителей.