2011-й год объявлен в России годом физкультуры и спорта. Применительно к организации деятельности ДОУ это означает, что каждое образовательное учреждение будет готовить циклы мероприятий с воспитанниками и их родителями, которые будут посвящены данной теме. Предлагаемые в настоящем издании практико-ориентированные материалы (рекомендации по обучению плаванию, комплексы упражнений и конспекты занятий по аквааэробике) являются обобщением инновационного опыта современных детских садов г. Москвы и призваны помочь работникам дошкольных образовательных учреждений в налаживании системы физкультурно-оздоровительной работы ДОУ, в активном привлечении детей 3-7 лет к занятиям плаванию и аквааэробикой. Пособие адресовано руководителям ДОУ и инструкторам по плаванию, а также может быть интересно и полезно родителям детей дошкольного возраста.

Учителя-дефектологи, воспитатели, родители найдут в этом пособии полезные и привлекательные упражнения для занятий с детьми. Предложенные графомоторные упражнения представляют собой графические занятия, которые совершенствуют движения рук и взаимодействия глаза и руки, поскольку осуществляются под контролем зрения. Материалы пособия предназначены для игровых занятий детей в возрасте 5-8 лет, особенно для тех, кто не очень любит рисовать; упражнений, формирующих у детей дошкольного возраста и учеников подготовительных классов готовность к обучению письму (особенно детей с леворукостью); коррекционных занятий с детьми старшего дошкольного возраста с двигательными нарушениями, которые пишут медленно и неаккуратно.

В данной книге представлены подвижные игры для родителей с детьми от 3 до 7 лет. Разнообразные игры средней и малой подвижности, с предметами и без, речевые игры, игры-забавы и другое способствуют: удовлетворению потребности ребенка в движении; развитию и совершенствованию двигательных умений и навыков; накоплению и расширению двигательного опыта; развитию координации движений, внимания, ловкости, сообразительности. Совместные с родителями игры и упражнения положительно влияют на формирование у ребенка стремления заниматься физической культурой. Книга рекомендуется родителям, работникам детских образовательных учреждений, гувернерам, организаторам детского досуга, а также будет полезна студентам педагогических колледжей и дошкольных факультетов педагогических институтов.

Книга Г.А. Репиной, канд. Пед. наук, член-корреспондента МАНПО, раскрывает принципы математического моделирования с детьми на плоскостных материалах «Танграм», «Пифагор», «Пентамино» и их электронных версиях. Пособие содержит не только описание конкретных дидактических приемов, используемых при обучении детей математическому моделированию, но и развернутые планы-конспекты занятий. Конспекты снабжены схемами моделей, вопросами, комментариями по организации работы с ребенком или группой, что позволяет четко и эффективно организовать учебные занятия. Пособие предназначено для педагогов, преподавателей дошкольных учреждений, родителей и всех заинтересованных лиц.

Линия УМК «Никитенко З.Н. (2 — 4 классы)» Данная программа является авторской программой к учебному курсу «Английский язык» для общеобразовательных учреждений (2 — 4 классы). Она составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, содержит описание целей и задач обучения английскому языку и календарно-тематическое планирование к данному курсу. Программа поможет учителю в организации процесса обучения английскому языку на начальном этапе обучения.

«Методические рекомендации к рабочей тетради «Тайна текста» — это книга для учителя, в которой представлены комментарии по выполнению упражнений, развивающих способности к анализу текста и формирующих готовность выполнения письменных работ в соответствии с требованиями Стандартов школ РФ. Стенограммы уроков демонстрируют инновационную методику развития умений устной и письменной речи, поиск способов мышления школьников 5-6 классов в специально организованной речевой ситуации «урока-коммуникации», в которой реализуются цели формирования языковой и коммуникативной компетенции. Пособие может сопровождать любой действующий комплект учебников по русскому языку.»

«Букварь для современных детей» разработан на основе смыслового метода обучения чтению. Он учитывает особенности и закономерности функционирования речевой деятельности современного ребенка, обладающего новым типом сознания — системно-смысловым, а не системно-структурным, характерным для детей прошлого века. Задания в букваре построены таким образом, что ребенок не просто выучит все буквы русского языка, запомнит их графический образ, научится правильно их произносить, соединять в слоги, слоги — в слова, слова — в предложения, но будет учиться адекватно воспринимать и дифференцировать знаковую, образную и символическую информацию, осмысленно читать слова и предложения. В методических рекомендациях к букварю раскрываются суть смыслового метода, его отличительные особенности, описываются содержание и технология обучения чтению детей (принципы, задачи, этапы, познавательно-развивающие игры, задания и упражнения). Букварь предназначен для обучения чтению на русском языке детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, в том числе детей «индиго». Он может также использоваться как пропедевтический курс для подготовки к чтению на иностранном языке.»

Книга рассказывает о том, как можно в домашних условиях или в детском саду организовать детский спектакль: изготовить несложные оригинальные декорации, куклы, сшить костюмы, используя доступные материалы и средства. Все пояснения и рекомендации иллюстрированы. Пособие предназначено родителям, воспитателям, гувернерам для занятий с детьми старшего дошкольного возраста.

«Учебно-методический комплект «Обучение дошкольников грамоте» поможет взрослым не только научить детей 4-6 лет читать, но и подготовить их к овладению грамотным письмом. Комплект состоит из трех частей: I. «Ступеньки грамоты». Наглядно-демонстрационное пособие с разрезным материалом (58 таблиц, формат А3). II. «Шаг за шагом по ступенькам грамоты». Рабочая тетрадь дошкольника с разрезным материалом (32 стр., формат 60х90/8). III. Методическое пособие «Обучение дошкольников грамоте». Программа с методическими рекомендациями по организации и проведению игровых занятий к УМК «Обучение дошкольников грамоте» (192 стр., формат 70х100/16).»

«Тематические словари «Любимые герои сказок» — это ступенька к обучению ребенка умению слушать, правильно отвечать на вопросы, логически размышлять, фантазировать. Они помогут сформировать интерес к чтению, научат ребенка вдумчиво и осмысленно читать тексты. Каждая книга состоит из двух частей: 1. иллюстративной (картинки с героями + игровое поле + персонажи для театрализации); 2. текстовой (сказка + методические рекомендации + вопросы и задания). Картинки с героями сказки, игровое поле, отображающее основные сюжетные линии, разрезной материал для театрализации, методическими разработки занятий в алгоритме: читаем — размышляем — фантазируем — играем в театр. Почему герой поступил так, а не иначе, почему сказка рассказана в таком порядке, чему она учит, а главное — будет и сам учиться объяснить смысл прочитанного.»

«Тематические словари «Любимые герои сказок» — это ступенька к обучению ребенка умению слушать, правильно отвечать на вопросы, логически размышлять, фантазировать. Они помогут сформировать интерес к чтению, научат ребенка вдумчиво и осмысленно читать тексты. Каждая книга состоит из двух частей: 1. иллюстративной (картинки с героями + игровое поле + персонажи для театрализации); 2. текстовой (сказка + методические рекомендации + вопросы и задания). Картинки с героями сказки, игровое поле, отображающее основные сюжетные линии, разрезной материал для театрализации, методическими разработки занятий в алгоритме: читаем — размышляем — фантазируем — играем в театр. Почему герой поступил так, а не иначе, почему сказка рассказана в таком порядке, чему она учит, а главное — будет и сам учиться объяснить смысл прочитанного.»

«Тематические словари «Любимые герои сказок» — это ступенька к обучению ребенка умению слушать, правильно отвечать на вопросы, логически размышлять, фантазировать. Они помогут сформировать интерес к чтению, научат ребенка вдумчиво и осмысленно читать тексты. Каждая книга состоит из двух частей: 1. иллюстративной (картинки с героями + игровое поле + персонажи для театрализации); 2. текстовой (сказка + методические рекомендации + вопросы и задания). Картинки с героями сказки, игровое поле, отображающее основные сюжетные линии, разрезной материал для театрализации, методическими разработки занятий в алгоритме: читаем — размышляем — фантазируем — играем в театр. Почему герой поступил так, а не иначе, почему сказка рассказана в таком порядке, чему она учит, а главное — будет и сам учиться объяснить смысл прочитанного.»

«Тематические словари «Любимые герои сказок» — это ступенька к обучению ребенка умению слушать, правильно отвечать на вопросы, логически размышлять, фантазировать. Они помогут сформировать интерес к чтению, научат ребенка вдумчиво и осмысленно читать тексты. Каждая книга состоит из двух частей: 1. иллюстративной (картинки с героями + игровое поле + персонажи для театрализации); 2. текстовой (сказка + методические рекомендации + вопросы и задания). Картинки с героями сказки, игровое поле, отображающее основные сюжетные линии, разрезной материал для театрализации, методическими разработки занятий в алгоритме: читаем — размышляем — фантазируем — играем в театр. Почему герой поступил так, а не иначе, почему сказка рассказана в таком порядке, чему она учит, а главное — будет и сам учиться объяснить смысл прочитанного.»

«Серия «Развивающие игры» адресована детям дошкольного и младшего школьного возраста. С помощью книг этой серии родители смогут легко организовать интересный и познавательный досуг для детей. А дети самостоятельно и с пользой для ума проведут свободное время. Разнообразные задания развивают речь, навыки счета, словообразования, умение логически и образно мыслить, поднимают уровень абстрактного мышления.»

Пособие содержит структурированный диагностический материал, необходимый для оценки интегративных качеств личности ребенка 4-5 лет с нормальным и нарушенным развитием, что соответствует Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 23 ноября 2009 г. №655, вступил в действие 16 марта 2010 г.) Выделенные параметры оценки интегративных качеств личности ребенка данного возраста общеприняты в психолого-педагогических исследованиях и подвергаются статистической обработке. Заполненные таблицы позволяют сделать качественный и количественный анализ развития интегративных качеств конкретного ребенка и определить общегрупповую тенденцию развития личности детей 4-5 лет. Пособие адресовано заведующим, методистам и педагогам дошкольных образовательных учреждений общеразвивающей и компенсирующей направленности. Может быть интересно родителям, воспитывающих ребенка 4-5 лет, а также студентам психолого-педагогических специальностей.

Пособие содержит структурированный диагностический материал, необходимый для оценки интегративных качеств личности ребенка 5-6 лет с нормальным и нарушенным развитием, что соответствует Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 23 ноября 2009 г. №655, вступил в действие 16 марта 2010 г.) Выделенные параметры оценки интегративных качеств личности ребенка данного возраста общеприняты в психолого-педагогических исследованиях и подвергаются статистической обработке. Заполненные таблицы позволяют сделать качественный и количественный анализ развития интегративных качеств конкретного ребенка и определить общегрупповую тенденцию развития личности детей 5-6 лет. Пособие адресовано заведующим, методистам и педагогам дошкольных образовательных учреждений общеразвивающей и компенсирующей направленности. Может быть интересно студентам психолого-педагогических специальностей.

Пособие содержит структурированный диагностический материал, необходимый для оценки развития ребенка 4-5 лет с нормальным и нарушенным развитием. Предлагаемые параметры оценки для данного возраста общеприняты в психолого-педагогических исследованиях и подвергаются статистической обработке. Заполненные таблицы позволяют сделать качественный и количественный анализ развития конкретного ребенка и определить общегрупповую тенденцию развития детей 4-5 лет. Система мониторинга соответствует Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 23 ноября 2009 г. №655, вступил в действие 16 марта 2010 г.) Пособие адресовано заведующим, методистам и педагогам дошкольных образовательных учреждений общеразвивающей и компенсирующей направленности. Может быть интересно студентам психолого-педагогических специальностей.

Пособие содержит структурированный диагностический материал, необходимый для оценки развития ребенка 5-6 лет с нормальным и нарушенным развитием. Предлагаемые параметры оценки для данного возраста общеприняты в психолого-педагогических исследованиях и подвергаются статистической обработке. Заполненные таблицы позволяют сделать качественный и количественный анализ развития конкретного ребенка и определить общегрупповую тенденцию развития детей 5-6 лет. Система мониторинга соответствует Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 23 ноября 2009 г. №655, вступил в действие 16 марта 2010 г.) Пособие адресовано заведующим, методистам и педагогам дошкольных образовательных учреждений общеразвивающей и компенсирующей направленности. Может быть интересно студентам психолого-педагогических специальностей.

«Данное пособие предназначено для учителей начальной школы, работающих с комплектом учебников «Математика. 2 класс», подготовленным авторским коллективом: Гейдман Б.П., Мишарина И.Э., Ивакина Т.В.»

«Пособие является продолжением книги «Проектные задачи в начальной школе», в которой содержатся теоретические вопросы разработки и методики решения проектных задач на разных этапах обучения в начальной школе. В предлагаемом пособии авторы подробно рассматривают стартовую межпредметную разновозрастную проектную задачу, уделяя особое внимание системе знаний и оцениванию действий учащихся в ходе решения проектной задачи. Книга адресуется учителям начальной школы, психологам, руководителям общеобразовательных учреждений, студентам и преподавателям педагогических колледжей и вузов.»