Это пособие можно использовать как настольную книгу, помогающую детям учиться, а также родителям оно дает возможность ознакомиться с программным материалом для 3-го класса по математике, русскому языку и чтению. Материал составлен в доступной и интересной форме, для того чтобы Вы могли самостоятельно разобраться в нем дополнительно, помимо учебных занятий в школе. Для каждого предмета есть пояснения автора, которые помогут Вам быстрее ориентироваться в трудностях учебного материала.

В книгу известного психолога включены ее работы по проблемам связи процессов обучения, воспитания и развития ребенка, психологических основ обучения арифметике, формирования научного мировоззрения школьников. Книга предназначена для психологов, педагогов и студентов, готовящихся к психолого-педагогической деятельности.

«В книге даны методические рекомендации к пособию «Учимся читать», к прописям «Учимся писать», к урокам обучения грамоте, к пособию «Я читаю», «Я пишу грамотно и красиво». Издание предназначено учителям, испытывающим трудности в организации уроков обучения чтению, слушанию и письму, а также всем педагогам, желающим улучшить свою работу с младшими школьниками.»

Данная книга предлагает простые методы развития умственных способностей с помощью активного воздействия, повторения, эмоционального восприятия, смеха и многого другого. Все ее главы описывают, как и почему развивается мозг, и объясняют, каким образом мы можем использовать эти знания, чтобы заложить в детях прочный фундамент для будущей успешной учебы.

В основу данного пособия положен личный опыт работы автора в подготовительной группе лицея. Программа рассчитана на 32 занятия по одному занятию в неделю. Каждое занятие включает 3 урока по 30 минут: чтение, развитие речи, основы письма, основы математики. Настоящее пособие составлено в помощь учителю подготовительных классов и родителям, желающим помочь своим детям в адаптации ребенка к школе.

«Книга продолжает курс «Азы информатики», состоящий из восьми учебно-методических комплектов, и посвящена ключевой теме школьного курса информатики и информационных технологий. Рассматриваются виды информации и формы ее представления, алгоритмы обработки, способы хранения и передачи. Освещены вопросы измерения, структурирования, кодирования и защиты информации, а также поиска и передачи информации в Интернете. Книга содержит необходимые учителю методические рекомендации, включая современные средства для контроля знаний, а также дополнительные материалы по темам. Книга будет полезна не только учителям, но и всем читателям, самостоятельно осваивающим курс, в том числе учащимся, и их родителям.»

Данное пособие предназначено для учащихся I-II классов, которые только приступают к изучению итальянского языка. Его цель — обучить детей фонемному и графемному образу итальянского алфавита, создав тем самым прочную базу для обучения чтению. Все задания в этой тетради, предложеные в игровой форме, разбиты на 9 блоков, каждый из которых включает в себя 5-7 упражнений, предполагающих введение, отработку и закрепление трех новых букв итальянского алфавита и повторение уже изученных. Упражнение в каждом блоке построены по возрастающей степени сложности: задания на узнавание и вычисление той или иной буквы из ряда букв, на соотнесение заглавных и прописных букв сменяются заданиями на их письменное воспроизведение. Пособие может использоваться как в работе на уроке, так и при домашнем индивидуальном обучении.

«Пособие содержит планы уроков по развитию речи, разработанные к учебнику Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой А.А. и др. «Русский язык. 5 класс» (М.: Просвещение, 2000-2002). Предлагаются языковой разбор текста, тексты изложений, примерные варианты сочинений, включены памятки для анализа текстов и работы над изложениями, сочинениями, варианты планов к изложениями сочинениям, приведены краткие сведения о художниках. Предназначено учителям-словесникам общеобразовательных школ; может быть полезно студентам педагогических вузов и слушателям ИПК и ФПК. Рассчитано на творческое использование.»

В пособии дана учебная модификационная программа для подготовки младших школьников к жизни в новых хозяйственно-экономических условиях. В нём объясняются некоторые доступные для понимания в этом возрасте экономические взаимосвязи, основные экономические принципы и законы. Целью пособия является оказание помощи учителю начальной школы в формировании экономического мышления и воспитании культуры поведения в условиях рыночного общества у младших школьников.

«У вас в руках «Поурочное планирование курсов истории России и всеобщей истории за 7 класс». Наша книга написана в соответствии с Федеральной программой по истории и Государственным образовательным стандартом по предмету, утвержденным Министерством образования РФ, и может быть использована в работе с любым учебником истории, утвержденным Министерством и входящим в Федеральный комплект учебников.»

«Пособие является составной частью уникального проекта «Библиотека учителя» и включает в себя поурочное планирование курсов истории средних веков и истории Древней Руси IX-XV веков в 6-м классе. Пособие составлено на основе Федеральной программы и Государственного образовательного стандарта по истории и может использоваться при работе учителя с любыми учебниками, отвечающими требованиям этих основополагающих документов и рекомендованными Министерством образования РФ. Предложенные конспекты уроков содержат не только дополнительные материалы по каждой теме, но и имеют богатую методическую копилку, позволяющую учителю построить урок с учетом современных требований. Пособие адресовано учителям истории, студентам педагогических вузов, старшеклассникам и абитуриентам, собирающимся связать свою деятельность с изучением истории.»

Пособие является составной частью уникального проекта `Библиотека учителя` и включает в себя поурочное планирование курса истории Древнего мира в 5-м классе. Пособие составлено на основе Федеральной программы и Государственного образовательного стандарта по истории и может использоваться при работе учителя с любыми учебниками, отвечающими требованиям этих основополагающих документов и рекомендованными Министерством образования РФ. Предложенные конспекты уроков содержат не только дополнительные материалы по каждой теме, но и имеют богатую методическую копилку, позволяющую учителю построить урок с учетом современных требований. Пособие адресовано учителям истории, студентам педагогических вузов, старшеклассникам и абитуриентам, собирающимся связать свою деятельность с изучением истории.

Учебно-методическое пособие содержит: • материалы для проведения диагностических занятий — предварительного и заключительного (итогового); • разработки 52 групповых занятий по развитию умственных действий при решении задач неучебного содержания трех видов: на выбор результата; на выбор способа; на выбор условий; • описание технологии проведения занятий — разбор задач, помощь детям в их решении, побуждение строго следовать схеме рассмотрения условий, способов и результатов решения. Условия поисковых задач представлены в рисунках. Игровые поисковые задачи разработаны для проведения с детьми регулярных занятий, направленных на развитие у младших школьников действий в мысленном плане (без наблюдаемых действий с предметами и вещами, без внешних средств). Развитие умственных действий необходимо для успешного, качественного обучения. При индивидуальной работе задачи доступны детям 5 лет. В процессе занятий формируются и развиваются навыки в поиске соответствия друг другу условий, способов и результатов решения задач, а не в угадывании искомого вывода. Эти навыки анализа задач помогут детям в дальнейшем строить правильные развернутые рассуждения и умозаключения; приобрести уверенность в своих выводах, интерес к поисковым задачам, настойчивость в достижении цели. Пособие адресовано воспитателям детских садов, учителям начальных классов, школьным психологам и инициативным родителям.

Учебно-методическое пособие содержит: • материалы для проведения диагностических занятий — предварительного и заключительного (итогового); • разработки 52 групповых занятий по развитию умственных действий при решении задач неучебного содержания трех видов: на выбор результата; на выбор способа; на выбор условий; • описание технологии проведения занятий — разбор задач, помощь детям в их решении, побуждение строго следовать схеме рассмотрения условий, способов и результатов решения. Условия поисковых задач представлены в рисунках. Игровые поисковые задачи разработаны для проведения с детьми регулярных занятий, направленных на развитие у младших школьников действий в мысленном плане (без наблюдаемых действий с предметами и вещами, без внешних средств). Развитие умственных действий необходимо для успешного, качественного обучения. При индивидуальной работе задачи доступны детям 5 лет. В процессе занятий формируются и развиваются навыки в поиске соответствия друг другу условий, способов и результатов решения задач, а не в угадывании искомого вывода. Эти навыки анализа задач помогут детям в дальнейшем строить правильные развернутые рассуждения и умозаключения; приобрести уверенность в своих выводах, интерес к поисковым задачам, настойчивость в достижении цели. Пособие адресовано воспитателям детских садов, учителям начальных классов, школьным психологам и инициативным родителям. Книги для детей (часть 1 и 2) содержат задания для самостоятельной работы к 52 занятиям.

Учебно-методическое пособие содержит: • материалы для проведения диагностических занятий — предварительного и заключительного (итогового); • разработки 52 групповых занятий по развитию умственных действий при решении задач неучебного содержания трех видов: на выбор результата; на выбор способа; на выбор условий; • описание технологии проведения занятий — разбор задач, помощь детям в их решении, побуждение строго следовать схеме рассмотрения условий, способов и результатов решения. Условия поисковых задач представлены в рисунках. Игровые поисковые задачи разработаны для проведения с детьми регулярных занятий, направленных на развитие у младших школьников действий в мысленном плане (без наблюдаемых действий с предметами и вещами, без внешних средств). Развитие умственных действий необходимо для успешного, качественного обучения. При индивидуальной работе задачи доступны детям 5 лет. В процессе занятий формируются и развиваются навыки в поиске соответствия друг другу условий, способов и результатов решения задач, а не в угадывании искомого вывода. Эти навыки анализа задач помогут детям в дальнейшем строить правильные развернутые рассуждения и умозаключения; приобрести уверенность в своих выводах, интерес к поисковым задачам, настойчивость в достижении цели. Пособие адресовано воспитателям детских садов, учителям начальных классов, школьным психологам и инициативным родителям. Книги для детей (часть 1 и 2) содержат задания для самостоятельной работы к 52 занятиям.

«Сборник «Весна идет», созданный композитором Владимиром Николаевым и преподавателем-методистом Наилей Алпаровой, — четвертый из цикла «Времена года». Он содержит оригинальный музыкально-методический материал, который охватывает разные формы музыкального воспитания детей.»

Представленные в сборнике музыкальные сказки рассчитаны на исполнение старшими дошкольниками, учащимся общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования. Художнику-постановщику предоставляется большая возможность для творческой фантазии в области изготовления декораций и костюмов.

Пособие содержит разнообразный по тематике музыкально-литературный материал для детских праздников и развлечений, посвященный временам года, природе, любимым персонажам детских игр. Пособие адресовано музыкальным руководителям учреждений дошкольного воспитания, учителям музыки начальной школы, студентам педагогических колледжей и вузов.

Методика работы над сложными предложениями на уроках русского языка в начальных классах специальных коррекционных школ: Пособие для учителя-дифектолога. Пособие предлагает учителю методически обоснованную последовательность в работе над разными типами сложных предложений. Задания по формированию речевых навыков и умений имеют практическую направленность и осуществляются в рамках знаний, которые получают учащиеся при изучении грамматики в начальных классах. Пособие адресовано учителям начальных классов коррекционных школ I, II, V-VIII видов, дефектологам.