Пособие составлено в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. В книге представлены эффективные формы организации различных видов детской деятельности в ходе непосредственно образовательной деятельности; образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах; взаимодействия с семьями воспитанников по реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Планирование выстроено с учетом закономерностей развития детей четвертого года жизни, необходимости решения программных задач, поддержания партнерских взаимоотношений с дошкольниками и их семьями, на основе современных представлений о колебании работоспособности младших дошкольников, о правилах чередования видов деятельности. Книга адресована педагогам ДОО, методистам и старшим воспитателям дошкольных образовательных организаций, студентам педагогических вузов, гувернерам.

Пособие составлено в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. В книге представлены эффективные формы организации различных видов детской деятельности в ходе непосредственно образовательной деятельности; образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах; взаимодействия с семьями воспитанников по реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Планирование выстроено с учетом закономерностей развития детей седьмого года жизни, необходимости решения программных задач, поддержания партнерских взаимоотношений с дошкольниками и их семьями, на основе современных представлений о колебании работоспособности старших дошкольников, о правилах чередования видов деятельности. Книга адресована педагогам ДОО, методистам и старшим воспитателям дошкольных образовательных организаций, студентам педагогических вузов, гувернерам.

Предлагаемое учебное пособие предназначено для педагогов дошкольных образовательных организаций. Данное пособие — сборник образцов комплексных занятий по развитию речи на основе ознакомления с окружающим миром, природой, художественной классической детской литературы. Разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

В пособии раскрыты вопросы формирования эмоциональной саморегуляции детей, описана организация работы, представлены конспекты совместной деятельности взрослого с детьми и диагностический инструментарий сформированности эмоциональной саморегуляции у детей 6-7 лет. Методические материалы, представленные в пособии, адресованы педагогам-психологам, могут быть полезны воспитателям дошкольных образовательных организаций, студентам соответствующих специальностей, а также всем, кто интересуется проблемами эмоционального развития детей дошкольного возраста.

Пособие составлено в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. В книге представлены эффективные формы организации различных видов детской деятельности в ходе непосредственно образовательной деятельности; образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах; взаимодействия с семьями воспитанников по реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Планирование выстроено с учетом закономерностей развития детей раннего возраста, необходимости решения программных задач, поддержания партнерских взаимоотношений с дошкольниками и их семьями, на основе современных представлений о колебании работоспособности детей раннего возраста, о правилах чередования видов деятельности. Книга адресована педагогам ДОО, методистам и старшим воспитателям дошкольных образовательных организаций, студентам педагогических вузов, гувернерам.

В книге представлены игры и упражнения на каждый день по 36 лексическим темам, направленные на коррекцию психоречевой недостаточности у детей 4—5 лет с ОНР. Материал включает не только задания на формирование лексико-грамматического строя и связной речи, но и упражнения на развитие двигательной сферы ребенка, его внимания, мышления, памяти, фонематического восприятия, работу над просодическими компонентами речи, коррекцию нарушений слоговой структуры. В первой части книги представлены занятия с сентября по декабрь, во второй — с января по май. Книга адресована логопедам, дефектологам, воспитателям и родителям.

Согласно положениям ФГОС ДО полноценное развитие личности ребенка невозможно без формирования навыков общения и эмоциональной отзывчивости. В пособии представлена программа организации совместной деятельности педагога с детьми 3-7 лет, позволяющая создать благоприятный эмоциональный микроклимат для взаимодействия со сверстниками, выражения своего внутреннего состояния, снятия напряжения и травмирующего фактора, становления, социализации и формирования Я-образа, направленная на коррекцию поведенческих особенностей — агрессивного поведения, тревожности, зажатости, стеснительности. Предложены социокоммуникативные игры и упражнения с элементами игровой терапии, составленные на основе трехчастной структуры проведения. Предназначено психологам, воспитателям, социальным педагогам, всем специалистам ДОО, сферой интересов которых являются психологические аспекты воспитания дошкольников.

Предлагаемый наглядно-дидактический комплект включает в себя 8 красочно оформленных листов, позволяющих ребенку в совместной деятельности со взрослым или самостоятельной игре осуществить в определенной технологической последовательности, действуя по алгоритму и применяя приемы лепки, выполнение 8 моделей из пластилина (котик, лисичка, петух, тигренок, львенок и др.). Представленные в методических рекомендациях примерная тематика лепки для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, методы и приемы руководства детским художественным творчеством, примерное описание организации лепки из пластилина, инструкции по использованию иллюстраций — все это в комплексе поможет педагогам обеспечить реализацию требований ФГОС ДО и ФГОС НОО, освоение детьми содержания образовательных программ, предметных умений и метапредметных УУД. Предназначено воспитателям ДОО, учителям ОО, педагогам дополнительного образования; полезно родителям для совместных занятий с ребенком.

Пособие посвящено устранению причин неуспеваемости детей с задержкой психического развития (ЗПР) в школе. Методика, представленная в пособии, основана на использовании в ходе коррекционно-развивающей работы с детьми фольклорного материала, и направлена на формирование двигательной сферы, совершенствование зрительно-пространственных функций и временных понятий, развитие речи и памяти. Применение методики поможет ребенку адаптироваться к условиям школьной жизни, окажет регулирующее воздействие на его поведение, обеспечит развитие личности ребенка в процессе художественного творчества. Представленный в пособии материал также можно использовать на уроках русского языка, для литературного чтения, изобразительной деятельности и во внеклассной работе. Пособие предназначено логопедам и педагогам-дефектолам в работе с детьми с ЗПР.

В данной работе представлены разнообразные игры, потешки, физкультминутки, музыкально-ритмические игры, упражнения, этюды, инсценировки, ритмопластические упражнения, подобранные в помощь специалисту, для развития и совершенствования лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи по темам «Дом», «Семья». Игры с использованием движения включают большой познавательный материал, помогающий развивать речь, коммуникативную сферу, эмоции детей, способствуют обогащению представлений детей об окружающем мире. Пособие предназначено логопедам, психологам, учителям-дефектологам, воспитателям, родителям, логопедам, психологам, учителям-дефектологам, воспитателям, родителям.

В данной работе представлены разнообразные игры, потешки, физкультминутки, музыкально-ритмические игры, упражнения, этюды, инсценировки, ритмопластические упражнения, подобранные в помощь специалисту, для развития и совершенствования лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи по темам «Животные», «Птицы», «Насекомые», «Рыбы». Игры с использованием движения включают большой познавательный материал, помогающий развивать речь, коммуникативную сферу, эмоции детей, способствуют обогащению представлений детей об окружающем мире. Пособие предназначено логопедам, психологам, учителям-дефектологам, воспитателям, родителям.

В пособии представлена методика проведения занятий рисованием с детьми раннего возраста, даются рекомендации по приобретению навыков рисования пастельными мелками, фломастерами, карандашами. Подробно рассматривается техника и различные приемы рисования красками. Эти занятия разовьют в детях координацию движений рук, мелкую моторику пальцев, художественное воображение и эстетический вкус, творческое начало и речь. Книга снабжена СД-диском с приложением, состоящим из цветных рисунков. Издание адресовано педагогам дошкольных образовательных учреждений, гувернерам и родителям.

Книга «Я играю и расту. Развивающие игры и задания. 3–4 года» – это интересные истории из жизни щенка Тёмы и его друзей. Читая книжку с ребенком, можно помочь главному герою справиться с различными ситуациями, в которых он то и дело оказывается, а заодно научиться дружить, радоваться, помогать маме, рассуждать, играть в игры по правилам, рисовать, фантазировать, петь, читать стихи, делать зарядку и многому, многому другому. Развивающие игры и занятия по этой книге помогут вашему ребенку развить его базовые способности: воображение, организацию действий, понимание, коммуникативно-мыслительную деятельность. Методические комментарии к занятиям помогут взрослым найти ответы на многие вопросы, возникающие в процессе воспитания и обучения ребенка, а также – разобраться в возрастных особенностях своего малыша.

В книге представлены разнообразные методы работы с песком, рассмотрены основные направления песочной терапии, подробно описаны специализированное оснащение и оборудование для занятий песочной терапией при работе с детьми раннего возраста. Особое внимание уделено специфике работы с детьми в возрасте от 1-го года до 3-х лет. Приводятся разнообразные игры, упражнения и примеры занятий. Книга предназначена для воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов ДОО и частных детских садов, родителей детей раннего возраста, а также студентов педагогических образовательных организаций.

«В данной работе представлены разнообразные игры, потешки, физкультминутки, музыкально-ритмические игры, упражнения, этюды, инсценировки, ритмопластические упражнения, подобранные в помощь специалисту, для развития и совершенствования лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи по темам «Звукоподражания», «Транспорт», «Счет», «Буквы». Игры с использованием движения включают большой познавательный материал, помогающий развивать речь, коммуникативную сферу, эмоции детей, способствуют обогащению представлений детей об окружающем мире. Пособие предназначено логопедам, психологам, учителям-дефектологам, воспитателям, родителям, логопедам, психологам, учителям-дефектологам, воспитателям, родителям.»

В пособии «Лепка с детьми» серии «Детское творчество» представлены сценарии увлекательных занятий с детьми 3-4 лет по лепке из глины и пластилина в сочетании с разнообразными материалами. Занятия способствуют развитию эмоциональной отзывчивости, воспитанию чувства прекрасного; развитию воображения, самостоятельности, настойчивости, аккуратности, трудолюбия, умения доводить работу до конца; формированию умений и навыков в лепке. Занятия по этой книге можно проводить как с группой детей в детском саду, так и дома индивидуально.

В пособии «Лепка с детьми» серии «Детское творчество» представлены сценарии увлекательных занятий с детьми 4-5 лет по лепке из глины и пластилина в сочетании с разнообразными материалами. Занятия способствуют развитию эмоциональной отзывчивости, воспитанию чувства прекрасного; развитию воображения, самостоятельности, настойчивости, аккуратности, трудолюбия, умения доводить работу до конца; формированию умений и навыков в лепке. Занятия по этой книге можно проводить как с группой детей в детском саду, так и дома индивидуально.

«Согласно ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда в дошкольной образовательной организации должна обеспечивать реализацию образовательного потенциала пространства группы: наличие материалов, оборудования, инвентаря для обучения, воспитания и развития детей; охрану и укрепление их здоровья; учёт особенностей и коррекцию недостатков развития. Чтобы максимально реализовать задачи образовательной программы, необходимо грамотно выстроить образовательное пространство группы. В пособии представлен практический инструментарий, обеспечивающий эффективность контроля и оценки развивающей предметно-пространственной среды в средней группе ДОО: таблицы изучения, анализа, оценки группового помещения и прогулочной площадки в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (М.: Мозаика-Синтез). Применение табличной формы фиксации результатов контроля, максимальное использование разнообразных критериев оценки помогут специалистам контролирующего звена ДОО последовательно и компетентно осуществлять анализ среды развития воспитанников, выявлять недостатки в организации образовательного пространства группы, определять способ оказания педагогам компетентной помощи в его построении. Предназначено руководителям, старшим воспитателям, методистам, заместителям заведующего ДОО, специалистам ДО; рекомендовано студентам педагогических учебных заведений.»

Методическое пособие.

Программа «Детский сад — Дом радости» составлена на основе обобщения и интеграции фундаментальных достижений отечественной и мировой дошкольной педагогики, психологии, нейрофизиологии и других наук. Переработана в третий раз и представляет один из инновационных вариантов проектирования содержания дошкольного уровня образования в соответствии с ФГОС ДО. Впервые отражает авторскую концепцию образования дошкольника как неповторимой индивидуальности на основе амплификации развития и саморазвития его самосознания. Программа внедряется через Технологию «Дом радости» и инноватику — систему повышения квалификации «Лесенка успеха». В Программе представлены основные принципы организации жизни и деятельности детей в дошкольной организации, содержание образовательного процесса, необходимые условия для реализации программы. Адресована педагогам, психологам дошкольных организаций, студентам и преподавателям педагогических колледжей, институтов, академий и университетов, родителям воспитанников и домашним воспитателям.