В пособии предлагается авторская методика формирования связной речи у детей с системным недоразвитием речи, принципиально отличающаяся от традиционно принятой в логопедической практике. Методика базируется на современном представлении о том, что связная речь является сложной речемыслительной деятельностью, для овладения которой необходимо усвоить определенные правила. Наряду с методикой пособие включает систему методов и интерпретацию полученных результатов, позволяющих определить уровень сформированности различных видов связной речи. Методика содержит конспекты и дополняется рассказами, адаптированными для наиболее эффективного достижения учебных целей, и обширным наглядным дидактическим материалом. Рассказы, их 71, предназначены для работы с детьми различного возраста и с разным уровнем речевой готовности к обучению связной речи. Данный комплект адресован студентам дефектологических, логопедических факультетов и факультетов специальной педагогики, а также логопедам, учителям начальных классов специальных коррекционных и массовых общеобразовательных школ, воспитателям и родителям.

В пособии представлен материал для обучения детей раннего возраста простейшим навыкам аппликации. Предложенные занятия развивают мелкую моторику пальцев рук, речь, воображение, знакомят малышей с окружающим миром, способствуют личностному и эстетическому развитию малыша. Пособие будет интересно студентам-психологам, дефектологам, педагогам дошкольных учреждений, педагогам специализированных учреждений, родителям, имеющим детей с особыми нуждами и потребностями.

В книге представлены статьи, а также разделы ряда монографий автора, написанные и опубликованные в разные годы. В них раскрываются основные результаты теоретических и экспериментальных исследований, проведенных в рамках разработанной автором концепции профессионального сознания, развивающей основные идеи теории поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина. Рассматриваются наиболее острые и методологически значимые проблемы современной психологической науки, а также практики образования, предлагается новая трактовка таких категорий, как психика, деятельность, развитие, творчество и др.

В книге впервые широко представлены рекомендации для специалистов по консультативной работе с семьей нормально развивающихся детей и детей, испытывающих трудности в развитии речи, мышления, поведения, двигательных способностей. В соответствующих разделах этой книги даны справки о нормативах развития ребенка, о том, какую ситуацию считать критической, когда нужно срочно направить семью к специалистам, а также конкретные способы решения проблемы. Простота изложения и наглядность материала помогут логопедам, воспитателям, психологам грамотно построить беседу с родителями, наполнить нужной информацией родительское собрание.

Новая книга М.В. Ермолаевой, доктора психологических наук, представляет собой написанный в популярной форме рассказ об особенностях психического и личностного развития ребенка в раннем возрасте (1—3) года. Это вторая книга задуманной серии, описывающей развитие человека на всех этапах его жизненного пути. В данном издании автор раскрывает смысл поступков и достижений малыша, его успехов и непослушаний. Каждое из этих проявлений психолог рассматривает как драгоценное свидетельство самобытности ребенка и поддерживает надежды родителей на его будущее. Книга адресована самому широкому кругу читателей — всем, кому интересны дети. Но и студентам-психологам она будет полезна, поскольку содержит полные и системные сведения о раннем детстве, хотя и изложенные в доступной форме.

В книге представлены исследования нейрофизиологических механизмов, лежащих в основе развития познавательной деятельности детей предшкольного и младшего школьного возраста. Рассматриваются возрастные и индивидуальные особенности системной мозговой организации целостного зрительного восприятия, рабочей памяти, произвольного внимания и произвольной регуляции деятельности. Специальное внимание уделено роли систем произвольной регуляции в развитии познавательной деятельности ребенка и его адаптации к систематическому обучению в школе. Книга предназначена для специалистов в области детской и педагогической психологии, нейропсихологии, нейрофизиологии и студентов высших учебных заведений психолого-педагогического профиля.

В настоящее время раскрытие интегративных особенностей отношений молодого человека с социальной средой путем создания профилактической программы на основе взаимодействия всех общественных сил, объективные и субъективные условия преобразования взаимодействий с окружающим миром в целостный единый процесс формирования личности взрослеющего человека, способной противостоять молодежному экстремизму, — важные направления практической педагогики и психологии.

В предлагаемом издании в разделе I рассматриваются значимые характеристики, закономерности, основания развития растущего человека на всей дистанции онтогенеза. Детство определяется как особая пространственно-временная целостность в развертывании процесса взросления, полагающая особое отношение к решению его проблем, которое должно осуществляться не разорванно и локально, а с учетом непрерывного, сложно структурируемого, восходящего по своим уровневым характеристикам процесса развития растущего человека. В этом плане важное значение придается стадиальным характеристикам социализации — индивидуализации и уровням становления личности. В разделе II книги рассматриваются особенности изменения современного Детства и обсуждаются острые проблемы развития образования на новом историческом этапе. Раздел III посвящен раскрытию личностного фактора в организации образования.

«Книга посвящена анализу роли «большой тройки»: гнева, тревоги, депрессии, являющихся эмоциональными (аффективными) расстройствами и нарушениями поведения, довольно часто встречающимися у детей. В книге освещаются теоретические основания рационально-эмотивной поведенческой терапии, но в основном речь идет о конкретных техниках. Каждому из трех названных нарушений посвящена часть, в которой обсуждаются: этиология, эффективные техники оказания помощи, задания для группового консультирования. Книга рассчитана на практических и медицинских психологов.»

В данную книгу избранных трудов выдающегося психолога вошли его работы, которые отражают основное содержание теории и практики гуманистической психологии. Книга предназначена для психологов, педагогов и студентов, готовящихся к психолого-педагогической работе.

В книге в популярной форме раскрывается психологическое содержание первого года жизни — младенчества. Описаны особенности общения ребенка с взрослым, зачатки развития речи, познания, личности, двигательной сферы младенца. Книга адресована самому широкому кругу читателей — родителям, прародителям (дедушкам и бабушкам), всем тем, кому интересен и дорог маленький ребенок.

Учебное пособие представляет собой сборник тестов и охватывает все основные темы Общей части финансового права. Каждый тестовый вопрос сопровожден правильным ответом и комментарием к нему. Пособие предназначено для самостоятельной работы студентов при подготовке к сдаче контрольных форм по дисциплине финансового права и учитывает современные подходы к организации учебного процесса в вузах. Тесты основаны на материалах новейших документов и могут использоваться во всех принятых формах обучения — заочной, вечерней, дневной, в формах с применением методов дистанционного обучения в электронном и бумажном виде. Нормативный правовой материал приведен по состоянию на 1 августа 2011 г. Учебное пособие адресовано студентам, аспирантам и преподавателям юридических вузов, практикующим специалистам, интересующимся финансовым правом и желающим углубить знания по своей специальности.

«Ольга Борисовна Полякова — кандидат психологических наук, главный специалист Отделения психологии и возрастной физиологии Российской академии образования, доцент кафедры психологии Российского государственного торгово-экономического университета, доцент кафедры педагогической психологии Московского психолого-социального университета. Сборник диагностических процедур состоит из 4 крупных модулей (самостоятельных, полностью законченных частей) «Ощущения. Восприятие», «Представления», «Память», «Внимание». Особое внимание уделено общим вопросам диагностики особенностей познавательных процессов.»

В монографии рассмотрены вопросы теоретического обоснования построения системы развития логического мышления младших школьников, предложены практические пути и способы организации развития логического мышления учащихся в процессе обучения в школе.

«В книге рассмотрены особенности профессионального самосознания педагога дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), определяющие тактику и стратегию его поведения в различных педагогических ситуациях: при общении с ребенком, при общении с родителями, при общении с коллегами, а также роль и место профессионального самосознания педагога ДОУ в построении внутреннего образа собственного «Я». Книга будет полезна научным работникам в области педагогики и психологии, аспирантам и студентам старших курсов педагогических учебных заведений при написании дипломных работ. Содержание исследования будет интересно педагогам ДОУ и практическим психологам, работающим с коллективами педагогов ДОУ.»

В научно-практическом пособии рассмотрены правовые основы противодействия коррупции, меры по профилактике коррупции и антикоррупционные ограничения, установленные законодательством о государственной и муниципальной службе, а также проведение антикоррупционной экспертизы. Работа подготовлена в целях повышения научных и практических навыков государственных и муниципальных служащих по вопросам соблюдения запретов, ограничений и обязанностей при прохождении государственной службы, а также проведения антикоррупционной экспертизы нормативных правовых актов и проектов нормативных правовых актов.

В книге рассмотрены вопросы законодательного регулирования документирования управленческой деятельности, современная структура управления документацией в России, классификация документов. Особое внимание уделено освещению вопросов документирования управленческой деятельности: роль документа в системе управления, виды и разновидности документов, требования к бланкам документов, оформление реквизитов документов в соответствии со стандартами, правила составления организационных, распорядительных и информационно-справочных документов, деловых писем, телеграмм, документов, передаваемых по факсимильной связи и электронной почте. Для студентов, обучающихся по специальностям «Реклама», «Менеджмент», «Маркетинг» «Документоведение и документационное обеспечение управления», «Экономика и управление», «Мировая экономика» и др., а также всех, кто работает с управленческими документами: руководителей организаций, предпринимателей, работников службы документационного обеспечения управления, работников юридических служб предприятий, секретарей-референтов.

В книгу известного нейропсихолога и афазиолога вошли новые материалы по исследованию нарушения речи (афазии), возникающего при поражениях мозга. По мнению автора, афазиология на современном этапе ее развития испытывает очередной кризис. В книге дается анализ его причин и предлагаются возможные пути его преодоления. Автором разработан новый подход к афазии с новых методологических позиций, учитывающих взаимосвязь и взаимовлияние социально-биологического и психологического уровней в структуре афазии. Впервые применен уровневый анализ афазии, дано ее новое содержание и понимание афазии как интегрального, целостного патологического новообразования. Рассмотрено взаимодействие нейропсихологического, психологического, нейролингвистического аспектов афазии, и дан анализ проблемы языка и речи при афазии. Предложен новый вариант классификации афазий с позиций уровневого подхода к дефекту. Книга предназначена для психологов, нейропсихологов, лингвистов, психолингвистов, врачей, педагогов, дефектологов, логопедов, преподавателей и студентов соответствующих ВУЗов.

«Эта книга — вторая часть трилогии «В плену педагогических иллюзий». В первой книге «Мифы и легенды педагогики» (М.: МПСИ, 2008) разговор шел об устаревших понятиях, принципах, методах педагогической теории, которые широко применялись и до сих пор применяются в педагогической практике. В третьей, завершающей, книге трилогии — «Обучение, преподавание, воспитание — скользкие ступени вниз», выпуск которой ожидается в ближайшее время, речь пойдет об особенностях процессов обучения и преподавания, о той роли, которую играют педагоги в становлении личности человека, в повышении уровня его образованности и образования в целом.»

В чем заключается сущность понятий «нравственность» и «мораль» и чем их принципиальное отличие? В каком случае мораль и нравственность вступают в противоречие? Каково их влияние на поведение индивида и общественные отношения? Чем является запрет: добром или злом? Что опаснее: обещание, похвала или разрешение? Как соотносятся между собой понятия «искушение» и «обольщение»? На эти и многие другие вопросы читатель найдет порою неожиданные для него ответы в предлагаемой книге, которая адресована философам, психологам, всем интересующимся проблемами морали, нравственности, этики, благополучия индивида и общества.