Данное пособие составлено в соответствии с требованиями программы по русскому языку, автором которой является Т. А. Ладыженская и др. Пособие состоит из трёх разделов и приложений. I раздел — Тематические тесты, II раздел — Лингвистический анализ текста, III раздел — Итоговые тесты. Задания, включённые в варианты Итоговых тестов, составлены в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 5 класс. Все варианты итоговых тестов равноценны по трудности, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.

Данное пособие составлено в соответствии с требованиями программы по русскому языку, автором которой является С.И. Львова. Пособие состоит из трёх разделов и приложений. 1 раздел – Тематические тесты, 2 раздел – Лингвистический анализ текста, 3 раздел – Итоговые тесты. Задания, включённые в варианты Итоговых тестов, составлены в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 7 класс. Все варианты итоговых тестов равноценны по трудности, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания. Приложение 1 содержит материалы, которые помогут учащимся написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Приложение 2 включает Обобщённый план итоговой работы за курс 7 класса и шкалу пересчёта первичных баллов за выполнение итоговой работы в отметку по пятибалльной шкале. Пособие может быть использовано для контроля знаний учащихся и в качестве источника заданий для домашних упражнений. Учебные пособия АНО «Издательский дом «Народное образование» допущены к использованию в общеобразовательных учреждениях Приказом Минобрнауки России №16 от 16.01.2012.

Данное пособие составлено в соответствии с требованиями программы по русскому языку, автором которой является С.И. Львова. Пособие состоит из трёх разделов и приложений. 1 раздел – Тематические тесты, 2 раздел – Лингвистический анализ текста, 3 раздел – Итоговые тесты. Задания, включённые в варианты Итоговых тестов, составлены в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 6 класс. Все варианты итоговых тестов равноценны по трудности, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания. Приложение 1 содержит материалы, которые помогут учащимся написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Приложение 2 включает Обобщённый план итоговой работы за курс 6 класса и шкалу пересчёта первичных баллов за выполнение итоговой работы в отметку по пятибалльной шкале. Пособие может быть использовано для контроля знаний учащихся и в качестве источника заданий для домашних упражнений. Учебные пособия АНО «Издательский дом «Народное образование» допущены к использованию в общеобразовательных учреждениях Приказом Минобрнауки России №16 от 16.01.2012.

Данное пособие составлено в соответствии с требованиями программы по русскому языку, автором которой является С.И. Львова. Пособие состоит из трёх разделов и приложений. 1 раздел – Тематические тесты, 2 раздел – Лингвистический анализ текста, 3 раздел – Итоговые тесты. Задания, включённые в варианты Итоговых тестов, составлены в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 5 класс. Все варианты итоговых тестов равноценны по трудности, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания. Приложение 1 содержит материалы, которые помогут учащимся написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Приложение 2 включает Обобщённый план итоговой работы за курс 5 класса и шкалу пересчёта первичных баллов за выполнение итоговой работы в отметку по пятибалльной шкале. Пособие может быть использовано для контроля знаний учащихся и в качестве источника заданий для домашних упражнений. Учебные пособия АНО «Издательский дом «Народное образование» допущены к использованию в общеобразовательных учреждениях Приказом Минобрнауки России №16 от 16.01.2012.

Данное пособие, составленное в соответствии с требованиями программы по русскому языку, авторами которой являются М.М. Разумовская и др., и программы С.И. Львовой, состоит из трёх разделов. В первом разделе содержатся тематические тесты, во втором — тематические тесты, связанные с лингвистическим анализом текста, в третьем — итоговые тесты. Задания, включённые в тематические тесты, содержащиеся во второй и третьей частях книги, аналогичны тем, которые использовались при проведении итоговой аттестации и ЕГЭ в предшествующие годы. Поэтому данное пособие не только поможет учащимся закрепить знания, полученные на уроках русского языка, но и послужит первым шагом на длинном пути подготовки к итоговой аттестации за курс основной школы и ЕГЭ.

Данное пособие, составленное в соответствии с требованиями программы по русскому языку, авторами которой являются М.М. Разумовская и др., и программы С.И. Львовой, состоит из трёх разделов. В первом разделе содержатся тематические тесты, во втором — тематические тесты, связанные с лингвистическим анализом текста, в третьем — итоговые тесты. Задания, включённые в тематические тесты, содержащиеся во второй и третьей частях книги, аналогичны тем, которые использовались при проведении итоговой аттестации и ЕГЭ в предшествующие годы. Поэтому данное пособие не только поможет учащимся закрепить знания, полученные на уроках русского языка, но и послужит первым шагом на длинном пути подготовки к итоговой аттестации за курс основной школы и ЕГЭ.

Данное пособие, составленное в соответствии с требованиями программы по русскому языку для 7 класса, авторами которой являются Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др., состоит из трёх разделов. В первом разделе содержатся тематические тесты, во втором — тематические тесты, связанные с лингвистическим анализом текста, в третьем — итоговые тесты. Задания, включённые в тематические тесты, содержащиеся во второй и третьей частях книги, аналогичны тем, которые использовались при проведении итоговой аттестации и ЕГЭ в предшествующие годы. Поэтому данное пособие не только поможет учащимся закрепить знания, полученные на уроках русского языка, но и послужит первым шагом на длинном пути подготовки к итоговой аттестации за курс основной школы и ЕГЭ.

Подобная хрестоматия впервые выходит на русском языке. В этой книге представлены лучшие образцы поэтической героики в русской поэзии — от Феофана Прокоповича до А.Т. Твардовского. Перед нами проходят ключевые эпизоды отечественной истории, осмысленные выдающимися поэтами. Эта хрестоматия — неоценимый помощник для учителя истории и литературы.

Пособие для аспирантов и магистров, для педагогов и руководителей образовательных учреждений, заинтересованных в повышении научно-технологического уровня своего креативно-аналитического мышления. В книге представлены основные характеристики философской культуры исследователя, авторский опыт гносеологической разработки инновационных научных направлений и учебных предметов.

Сборник представляет инновационный методический опыт формирования культуры здорового образа жизни школьников, выстроенный на принципах национальной доктрины «Наша новая школа» и нового ФГОС начального и среднего образования. Новые нормативные документы в образовании позволили начать перестройку системы работы в области здоровьесбережения на новую парадигму здоровьесозидания. В пособии представлен инновационный опыт школы № 167 Центрального района г. Санкт-Петербурга — первой школы в городе, которая несколько лет назад занялась поиском и разработкой технологий формирования культуры здорового образа жизни школьников и стала районной экспериментальной площадкой. В 2012 г. школа получила диплом первой степени на городском конкурсе методических разработок по технологиям здоровьесозидания школьников, научный руководитель экспериментальной работы в школе С.А. Котова стала победителем районного конкурса инновационных продуктов. Методический сборник адресован широкому кругу специалистов в управлении образованием, методистам, учителям, педагогам дополнительного образования, родителям.

В этой книге есть литературный герой, но нет вымышленных событий. С опорой на личный опыт автор — сотрудник спецназа нелегальной разведки КГБ СССР — рассказывает о последних испытаниях советского офицерского корпуса, о неформальных воинских ценностях и традициях офицеров спецназа, предательстве власти, профессиональном взлете и уничтожении легендарной Группы «Вымпел».

Эта книга — сборник различных психологических тестов, позволяющих рассмотрен, и исследовать взаимоотношения в нашей семье... Можно сказать, что с помощью этого сборника вы многое как бы заново откроете в своей семейной жизни, посмотрите на себя и на того кто живет с вами пол одним кровом, свежим и зачастую неожиданным взглядом. Сборник предназначен для студентов педагогических вузов, учителей, школьных педагогов и всех тех. кто интересуется психологией.

В книге американского психолога Лисы Кумекер представлена методика работы с детьми 5-8 лет, которая, прошла многолетние испытания в школах США и России. Методика помогает детям быстро адаптироваться о условиях нового коллектива, усваивать правила поведения и жизненной безопасности, организует внимание детей и развивает у них чувство ответственности.

По одной из древних моделей, все в мире состоит из стихий: огня, воды, земли — и пребывает либо в состоянии газа, либо жидкости, либо твердого тела. А как же человек? Его душа? Его ум? Как существу природному, считает наш великий поэт А.С. Пушкин, ему также присущи эти состояния. И именно они определяют жизнь человека. Пушкин гениально обрисовал эти состояния в проявлении человеческих страстей, в рождении и смерти человека. И если, читая Пушкина, вы не видите его образов, то понимаете его так же, как русский человек — белорусский или украинский язык. Эта книга поможет вам понимать Пушкина. Адресована для широкого круга читателей.

«В сборнике методик «Познай себя и других» представлены разнообразные тесты — как отечественные, так и зарубежные... Они позволяют достаточно точно установить самые разнообразные качества личности: общительность или замкнутость, готовность к самопожертвованию или эгоистичность, верность собственному мнению и принципам или легкость в отказе от них и т.д. Сборник предназначен для школьных психологов, руководителей, менеджеров, преподавателей и студентов педагогических институтов, всех тех, кто интересуется проблемами психологии.»

«Необходимость кардинального изменения системы школьного образования сегодня очевидна. Информационный взрыв, потрясший мир на рубеже тысячелетий, и последовавшая за ним «ударная волна» высоких технологий резко изменили среду жизнедеятельности человека, сделав ее более динамичной, изменчивой, неопределенной и слабо прогнозируемой. Образование прошлого века, создавшее условия для рождения информационного общества, выполнило свою историческую миссию. Попытки угнаться за экспоненциальным ростом объема информации путем расширения содержания школьного образования приводят лишь к увеличению его продолжительности и возрастающей перегрузке учащихся, что в ближайшем будущем заведет школу в тупик. Информационное общество нуждается в качественно ином образовании, способном обеспечить успешную личностную адаптацию каждого школьника к жизни в информационно нестабильной, технологически и коммуникативно перенасыщенной среде. Мы предлагаем свое видение новой российской школы, которое в перспективе ближайших тридцати-сорока лет может иметь значение и для развития мирового образования в целом. Результаты своего исследования мы решили представить в форме трилогии, каждая из книг которой посвящена относительно самостоятельным аспектам новой школы. В третьей книге, которую читатель держит в руках, описаны система управления школой и организация образовательной и культурной среды. Книга адресована широкому кругу специалистов — от теоретиков образования до молодых амбициозных педагогов, видящих себя руководителями инновационных школ.»

«Необходимость кардинального изменения системы школьного образования сегодня очевидна. Информационный взрыв, потрясший мир на рубеже тысячелетий, и последовавшая за ним «ударная волна» высоких технологий резко изменили среду жизнедеятельности человека, сделав ее более динамичной, изменчивой, неопределенной и слабо прогнозируемой. Образование прошлого века, создавшее условия для рождения информационного общества, выполнило свою историческую миссию. Попытки угнаться за экспоненциальным ростом объема информации путем расширения содержания школьного образования приводят лишь к увеличению его продолжительности и возрастающей перегрузке учащихся, что в ближайшем будущем заведет школу в тупик. Информационное общество нуждается в качественно ином образовании, способном обеспечить успешную личностную адаптацию каждого школьника к жизни в информационно нестабильной, технологически и коммуникативно перенасыщенной среде. Мы предлагаем свое видение новой российской школы, которое в перспективе ближайших тридцати-сорока лет может иметь значение и для развития мирового образования в целом. Результаты своего исследования мы решили представить в форме трех книг, каждая из которых посвящена относительно Самостоятельным аспектам новой школы. Во второй книге, которую читатель держит в руках, описан комплекс образовательных технологий. Книга адресована широкому кругу специалистов — от теоретиков образования до молодых амбициозных педагогов, видящих себя руководителями инновационных школ.»

«Необходимость кардинального изменения системы школьного образования сегодня очевидна. Информационный взрыв, потрясший мир на рубеже тысячелетий, и последовавшая за ним «ударная волна» высоких технологий резко изменили среду жизнедеятельности человека, сделав ее более динамичной, изменчивой, неопределенной и плохо прогнозируемой. Образование прошлого века, создавшее условия для рождения информационного общества, выполнило свою историческую миссию. Попытки угнаться за экспоненциальным ростом объема информации путем расширения содержания школьного образования приводят лишь к увеличению его продолжительности и возрастающей перегрузке учащихся, что в ближайшем будущем заведет школу в тупик. Информационное общество нуждается в качественно ином образовании, способном обеспечить успешную личностную адаптацию каждого школьника к жизни в информационно нестабильной, технологически и коммуникативно пересыщенной среде. Мы предлагаем свое видение новой российской школы, которое в перспективе ближайших тридцати-сорока лет может иметь значение и для развития мирового образования в целом. Результаты своего исследования мы решили представить в форме трилогии, каждая из книг которой посвящена относительно самостоятельным аспектам новой школы. В первой книге, которую читатель держит в руках, описаны цели и содержание образования. Книга предназначена широкому кругу специалистов — от теоретиков образования до молодых амбициозных педагогов, видящих себя руководителями инновационных школ.»

«В публикуемом очерке доступно и ярко рассказывается о творчестве Михаила Афанасьевича Булгакова, стержнем которого была его борьба за независимость среди распада многих традиционных для России ориентиров — и в жизни, и в литературе. Именно с духовным «самостоянием» соотечественников в эпоху сокрушения большого национального Дома М. Булгаков более всего связывал судьбу каждого человека. Во внутренней личной стойкости видел, он истинный путь к другим людям, к миру. В этом свете осмысливается его знаменитый роман «Мастер и Маргарита». Автор очерка вступает в полемику с распространенным (и не только в массовом чтении) восприятием романа едва ли не как апологии воландовщины, как оправдания сотрудничества человека с силами зла. Напротив, роман, включенный в тысячелетний опыт гуманистической философии, стал — во всех своих сюжетных переплетениях и судьбах персонажей — выражением писательской взыскательности, актом строгого испытания внутренних ценностей человека. Очерк будет интересен и полезен как для учителей и старшеклассников, так и для всех серьезных ценителей русской литературы XX века.»