Данная книга рекомендована для школ и детских развивающих центров, она полезна учителям и руководителям кружков, родителям. Книга представляет собой сборник авторских стихов, сказок, рассказов, шарад и загадок, которые отражают все необходимые элементы творчества и развития школьников в группах продленного дня. В книге представлен и рекомендуемый для школ режим групп продленного дня. Главные герои — младший школьник Продлёнкин, учитель Указкин и детский доктор Здоровкин проходят с ребятами по книжке и помогают им сделать пребывание в «продлёнке» весёлым и увлекательным!

Пособие адресовано классным руководителям, вожатым, педагогам-организаторам. В пособии объединены два направления воспитательной работы: воспитание доброты, отзывчивости, бескорыстия и повышение уровня культуры речи школьников. Эти направления очень близки: творить добро и говорить добрые слова. Добрым делам — да, сквернословию — нет! В пособии представлены сценарии воспитательных мероприятий, положения о проведении творческих конкурсов, идеи коллективных творческих дел. Фрагменты сценариев могут быть использованы как элементы для создания новых сценариев.

Профессиональный стандарт педагога утверждён приказом Минтруда России от 18.10.2013 №544н. Однако его внедрение только начинается, вызывая много вопросов и тревог в педагогической среде. В книге представлен развёрнутый комментарий к документу руководителя коллектива разработчиков концепции профстандарта педагога, директора Центра образования № 109 Москвы Евгения Александровича Ямбурга. Издание адресовано руководителям образовательных организаций, педагогам, специалистам органов управления образованием, а также всем интересующимся данной проблематикой. Для удобства читателей в книге наряду с приказом Минтруда России приведён полный текст развёрнутой концепции профстандарта педагога.

Эта книга адресована педагогам и родителям для занятий с детьми школьного возраста. Она ненавязчиво прививает любовь к своей Родине и чувство преданности ее великим традициям. Прекрасное оформление книги, несомненно, привлечет взор читателей.

Методическое пособие содержит практический материал по организации шестого школьного дня. Заинтересованному читателю ответит на вопросы: как сделать последний день учебной недели интересным, нескучным и полезным для детей и подростков, их родителей? Что рационального может извлечь из субботнего дня педагог? В пособии представлен проект шестого дня “Субботний ералаш”, занявший 2 место в республиканском конкурсе на лучший инновационный проект шестого школьного дня в 2009 г., предложены сценарии субботних мероприятий, ориентированных на сохранение физического, психического и нравственного здоровья учащихся. Предназначено для заместителей директоров по воспитательной работе и классных руководителей, а также будет интересно тем педагогам, которые занимаются вопросами досуговой деятельности учащихся в субботний день.

«Эта книга посвящена тем образам позитивного национального будущего, которые может предложить России ее педагогический опыт. Ход времени вновь начинает ускоряться. Завершаются годы стабильности и сытой инерции, новая эпоха перемен в нашей стране не за горами. Зреют и «тектонические» сдвиги в образовании. Перед вами книга о том, как осмысление педагогических дел и событий может послужить учебником для проектов общественного развития, а общественные практики будут непосредственно опрокидываться в реалии школьной жизни. «Школа перед эпохой перемен» выступает своеобразным продолжением и дополнением книги «Уходящие перспективы. Школа после эпохи перемен», написанной пятнадцатью годами ранее.»

«Эта книга посвящена тем перспективам, которые открылись перед учителями и детьми в ходе бурных школьных перемен 1980-х — 1990-х годов. В ней рассматриваются парадоксы, развилки, решения, наглядно проявившиеся в той школьной практике, которая соприкасалась тогда с серьезной образовательной мыслью, пронизывалась заботой о детях и деятельной интуицией. Книга была написана 15 лет назад, но теперь сюжеты «Уходящих перспектив» вновь становятся актуальны; перед тем или иным выбором профессионального и человеческого пути вольно или невольно окажутся многие люди. Эту книгу можно использовать как своего рода путеводитель: введение в то пространство педагогических поисков и решений, суть которых подробно раскрывается в авторских книгах педагогов-исследователей, выступавших лидерами школьных перемен. Продолжением книги «Уходящие перспективы» служит вторая часть дилогии — «Школа перед эпохой перемен. Образование и образы будущего» — которая обращена уже не только к учителям, но и к широкому кругу читателей, размышляющих над возможностями позитивных изменений в России.»

«Танки этой книги, действительно, в чём-то подражают рефлексивным интонациям танка и хокку восточной поэзии. Но вместе с тем, это именно те мысли и впечатления, которые придают силы директору школы пробивать незыблемую оборону традиций безразличной к детям педагогики, совершать решительные движения вперёд по сильно пересечённой местности. «Школа в стиле экшн», «Школа, где можно ходить на уроках, и где дети делают, что хотят», «Попытка другой школы» — эту трилогию Рустама Курбатова «Танки директора школы» завершают в качестве своеобразного «боевого» послесловия.»

«Несколько раз в год авторы этой книги — учителя небольшой частной школы — вместе со всеми своими учениками на целую учебную неделю выезжают на какую-нибудь загородную базу, выбирая в качестве организационной основы обучения тот или иной игровой сюжет, в качестве содержательной — то или иное определённое межпредметное понятие, а также то или иное предметное содержание, связанное с этим понятием и со школьной программой. Целую неделю без уроков, классов и звонков они посвящают одной теме, одной проблеме. Не одному предмету, а одному понятию, так или иначе представленному, проявленному в разных предметах (иногда совсем разных, иногда — из одного «предметного блока»). Об организации таких учебных занятий во всех подробностях и рассказывает эта книга. Учебное пособие рекомендовано к использованию в общеобразовательных школах экспертным советом программы «Школьная Лига РОСНАНО» в качестве материалов для элективных курсов, факультативов, организации учебно-исследовательской и проектной работы учащихся.»

В этой книге вначале говорится о школе — как пространстве практического опыта для учеников. Затем о кейсах — как инструменте учебной интеграции. И, наконец, о метафоре — как методе исследования.

Предлагаемое пособие содержит справочные и рекомендательные материалы из опыта работы руководителей школ. Основная цель — представить разнообразные формы и направления организации деятельности заместителя директора образовательного учреждения по воспитательной работе, направленные на создание системы взаимодействия педагогов и учащихся.

В пособии обобщен опыт организационно-методической деятельности, связанной с проведением конкурса профессионального мастерства «Учитель года». Вниманию педагогов предложены нормативные документы, сценарные разработки конкурсных мероприятий (церемонии открытия и закрытия, визитные карточки участников), информация для обеспечения методического и психологического сопровождения конкурсантов (консультации и тренинги). Представленные материалы могут быть адаптированы к условиям конкретного учреждения.

В пособии рассматриваются основные подходы к оценке профессиональной компетентности учителей начальной школы в области преподавания математики. Приводятся варианты контрольных измерительных материалов с системой оценивания выполнения заданий, разработанные в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального, среднего профессионального и начального общего образования. Книга может использоваться для оценки готовности учителей начальной школы к реализации образовательных стандартов второго поколения. Издание адресовано специалистам, занимающимся проблемами оценки качества образования. Будет полезно специалистам системы повышения квалификации педагогических кадров, преподавателям образовательных учреждении педагогического профиля, учителям начальной школы, руководителям образовательных учреждений и студентам педагогических вузов.

Школьный музей, как правило, является в школе центром духовно-нравственного воспитания. Сегодня их довольно много. И поскольку такие музеи востребованы обществом, рассказ об их деятельности может быть своевременным.

Сборник представляет инновационный методический опыт формирования культуры здорового образа жизни школьников, выстроенный на принципах национальной доктрины «Наша новая школа» и нового ФГОС начального и среднего образования. Новые нормативные документы в образовании позволили начать перестройку системы работы в области здоровьесбережения на новую парадигму здоровьесозидания. В пособии представлен инновационный опыт школы № 167 Центрального района г. Санкт-Петербурга — первой школы в городе, которая несколько лет назад занялась поиском и разработкой технологий формирования культуры здорового образа жизни школьников и стала районной экспериментальной площадкой. В 2012 г. школа получила диплом первой степени на городском конкурсе методических разработок по технологиям здоровьесозидания школьников, научный руководитель экспериментальной работы в школе С.А. Котова стала победителем районного конкурса инновационных продуктов. Методический сборник адресован широкому кругу специалистов в управлении образованием, методистам, учителям, педагогам дополнительного образования, родителям.

Методическое пособие содержит описание ведущих технологий, позволяющих педагогу конструировать занятия и уроки с целью достижения образовательных результатов в соответствии с ФГОС основного общего образования, Особенность данного пособия заключается в том, что в нем впервые описывается соотношение технологии и новых образовательных результатов в формате универсальных учебных действий (УУД). Книга адресована педагогам основного и дополнительного образования, администрации школ, методистам.

Исследовательские задачи в школах почти не используются. А между тем они очень полезны, и их можно решать с обычными школьниками, тем более что новые образовательные стандарты предполагают формирование культуры учебно-исследовательской и проектной деятельности. В книге будет показано, как это делать. Она адресована учителю и руководителю кружка, который хочет заниматься исследовательскими задачами с учениками.

Материалы практикума направлены на помощь в разработке основной образовательной программы в условиях новых ФГОС. Практикум разработан как проектировочный семинар для педагогов и раскрывает наиболее важные вопросы ООП, содержит опыт работы образовательных учреждений. Книга рекомендована педагогам основного и дополнительного образования, администрации школ, методистам.

Книга адресуется педагогам и родителям, чьи дети сталкиваются с трудностями обучения в начальной школе и детском саду. Ее цель — помочь взрослым правильно обучить ребенка письму, избежав многих недоразумений и трудностей.

Брошюра помогает реализовать одну из ведущих идей нового образовательного Стандарта: компетентностный подход к преподаванию, и формирование у учащихся круга важнейших умений, в первую очередь, универсальных (метапредметных). В ней изложена краткая теория становления предметных и универсальных (общеучебных) компетенций: показано их значение, приведены их списки, сгруппированные по назначению, даны примеры планирования этой работы, построение тренировочных и проверочных заданий, рекомендации по изготовлению дополнительных дидактических материалов, методика формирования умений, учитывающая дефицит учебного времени, которая в нашей стране вводится системно впервые. Брошюра — неотъемлемая часть комплекта «Развивающее учение»: она содержит очень краткую, но весьма важную теорию вопроса, а в ранее вышедших четырех книгах серии даны конкретные тематически подобранные рекомендации. Пособие адресовано учителям и преподавателям все типов школ и средних специальных учебных заведений.