В книге показаны основные проблемы и тенденции развития высшего педагогического образования в области подготовки учителя начальных классов. Монография выполнена профессорско-преподавательским коллективом кафедры педагогики начального обучения факультета начальных классов Московского педагогического государственного университета. В ней представлены результаты новейших научных исследований в области подготовки современного учителя начальных классов, прошедшие апробацию в процессе научных семинаров, конференций, а также опытно-экспериментальной работы. Книга адресована работникам педагогических вузов и научным работникам.

«Успеха может добиться каждый» – эти слова могут быть девизом для любого образовательного учреждения, которое переходит или уже перешло в инновационный режим деятельности. Важнейшими стратегическими документами в этот период становятся Образовательная программа и Программа развития школы. Как сориентироваться? С чего начать? Предлагаемое пособие, основанное на передовом опыте одного из лидеров российского образования – гимназии № 56 (г. Санкт-Петербург), поможет разобраться в этих вопросах. В основу положены концепция и стратегические направления развития начальной, основной и старшей школы. Особого внимания заслуживают практические рекомендации и примеры поэтапного достижения результатов. Рекомендовано руководителям образовательных учреждений всех типов.

Информатизация образовательного процесса, определение основных направлений деятельности по внедрению современных информационных технологий и совершенствованию управленческой деятельности школы становится жизненной необходимостью. Основной целью становится развитие информационной (навыки работы с компьютером, работа с первоисточниками, словарями), исследовательской (определение предмета исследований, выявление проблемы, анализ собранного материала и т.д.), образовательной компетенций педагогов и школьников. Предлагаемое пособие знакомит с опытом внедрения ИКТ в образовательный процесс школы: организации работы медиатеки, оптимального использования интерактивных досок в преподавании предметов. Предназначено руководителям образовательных учреждений всех типов, заместителям руководителей по информатизации, руководителям методических объединений.

В основу предлагаемых методических рекомендаций заложена идея программно-целевого проектирования деятельности, связанной с освоением новаций. Комментарии, встроенные в содержание рекомендаций, направлены на разъяснение процессных или технологических составляющих проектировочных шагов, согласование позиций по понятийному и методологическому аппарату. В приложениях представлены материалы, которые, по мнению авторов, будут полезны специалистам-практикам для информационного обеспечения проектировочной деятельности, структурирования содержания разделов целевых стратегических программ. Пособие адресовано руководителям ОУ, специалистам органов управления образованием, а также членам творческих групп (стратегических команд), участвующим в проектировании целевых стратегических программ развития образовательных систем.

В данном пособии изложены основы инновационной деятельности в региональной системе дополнительного образования детей, в общеобразовательной школе; обозначены главные стратегические ориентиры развития общего и дополнительного образования детей в условиях модернизации образования; представлены варианты классификации педагогических инноваций; разработан пакет примерных положений, регулирующих инновационную деятельность в образовательном учреждении, а также представлены авторские разработки стратетческих документов (концепция и программа развития ОУ, модель воспитательной системы ОУ и др.). Книга адресована учителям, педагогам дополнительного образования, методистам, классным руководителям, руководителям образовательных учреждений всех типов, студентам высших и средних педагогических учебных заведений, слушателям институтов повышения квалификации.

«В настоящей книге говорится о необходимости самоопределения нового направления педагогической деятельности — компьютерной педагогики. Показано, что целью компьютерной педагогики должно стать не изучение компьютера и компьютерных программ, а познание мира посредством компьютерных технологий в процессе творческой деятельности. Техногенный мир не должен подчинить себе человека, а должен быть постижим, управляем и преобразуем с помощью компьютерных технологий, открывающих безграничные возможности для освоения культурного опыта, дающих человечеству интеллектуальную и творческую свободу. Но для получения этих возможностей нужны новые умения, новые компетенции, новые критерии, новое мировоззрение. Это «новое» может быть сформировано только новой педагогикой. В данной работе автор представляет свою позицию по обсуждаемой проблеме, выдвигая ряд концептуальных идей, обобщающих его многолетний практический опыт; выявляет теоретические предпосылки, цели и методологическую проблематику этого нового направления педагогики. Книга адресована педагогам-практикам, историкам и теоретикам дидактики, осмысляющим место и роль компьютерных технологий в современном образовании. Она будет интересна и специалистам в области культуры, искусства и образования, внедряющим информационные коммуникационные технологии в различные сферы познавательной и творческой деятельности. Особый интерес книга может представлять для педагогов-организаторов, разработчиков различных творческих программ для детей и молодежи, связанных с медиатехнологиями.»

В пособии кратко изложены основные подходы к организации управленческой деятельности руководителя современного учреждения дополнительного образования детей (мониторинг оценки качества образования в УДОД, стратегическое планирование и др.); раскрыты особенности функционирования образовательных учреждений дополнительного образования детей на основе законодательной базы; рассмотрены вопросы правоприменительной деятельности учреждения дополнительного образования детей; изложены основные правила и нормы но составлению и оформлению документов в соответствии с ГОСТ Р6. 30-2003. Основное содержание пособия направлено на оказание практической помощи руководителям УДОД в разработке и применении ими нормативно-правовых актов в управленческой деятельности. Книга адресована руководителям учреждений дополнительного образования детей всех видов, руководителям общеобразовательных школ, методистам ОУ, студентам высших и средних педагогических учебных заведений, слушателям институтов повышения квалификации.

Организация и проведение школьных культурно-массовых, зрелищных и развлекательных мероприятий занимают значительное место в деятельности администрации и педагогического коллектива, поэтому каждому руководителю и организатору детского досуга должны быть известны все требования безопасности для здоровья и жизни участников этих мероприятий. В пособии представлены справочно-информационные и рекомендательные материалы, примерное положение, в которых учтены требования безопасности, предъявляемые к проведению массовых развлечений с учащимися, что позволит педагогам обеспечить безопасность детей, не допустить их травмирования. Предназначено директорам, заместителям директоров, организаторам внеклассной работы, инспекторам по технике безопасности и охране труда общеобразовательных заведений и центров дополнительного образования, может быть полезно руководителям учреждений культуры.

Становится исключительно важным определить, не что делать, а как, при этом возрастает роль реального документального обеспечения образовательно-воспитательной деятельности. Не менее важно следование управленческому правилу, при котором роль грамотного, разумного управления на 80% определяет успех всякого дела. Различные управленческие документы, представленные здесь, будут полезны и для руководителей образовательных учреждений, и для специалистов.

Образовательные учреждения вправе самостоятельно регламентировать вопрос привлечения обучающихся и воспитанников к правовой ответственности за нарушение дисциплины. На практике применяются в подавляющем большинстве случаев замечания, выговоры и исключение из образовательного учреждения. Автором на основании положений международного и национального законодательства указывается, какие меры не могут применяться в качестве дисциплинарных, а также примерный перечень дисциплинарных взысканий, допустимых и не запрещенных законом. В качестве образцов локальных актов приводятся Дисциплинарный устав образовательного учреждения, акты и приказы.

«В пособии представлен опыт работы по практическому планированию и анализу воспитательно-образовательной деятельности старшего воспитателя. Приводятся образцы отчетности о проделанной работе в достаточно широком диапазоне: от самообразования и повышения квалификации педагогов до взаимодействия дошкольного учреждения с социумом на договорных началах. В приложение включены годовой анализ выполнения воспитательно-образовательных задач, а также двухгодичный по дисциплинам «Искусство», «Лепка», «Аппликация», «Экология», расписание занятий и режим двигательной активности по всем возрастным группам детского сада. Пособие адресовано старшим воспитателям, методистам, а также всем интересующимся вопросами планирования в ДОУ.»

Пособие посвящено организации учебного процесса с использованием современных педагогических и информационных технологий. Читатели смогут не только познакомиться с теоретическими основами использования новых технологий, но и освоить их практически. На примере коллекции уроков с использованием современных средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) преподаватели и учителя различных учебных заведений могут создать свой учебно-методический комплекс и провести творческий и запоминающийся урок, привлекая к его созданию своих учеников. Вниманию коллег и обучающихся предложены ориентированные на современные методики преподавания презентации и планы уроков, кроссворды, задачи, другой дидактический материал, созданный средствами Word, Excel, Power Point, Smart Notebook. Пособие будет полезно учащимся, учителям-предметникам общеобразовательных школ, преподавателям средних специальных учебных заведений, руководителям методических объединений как руководство при планировании, подготовке и проведении занятий.

Работа в детском оздоровительном лагере представляет для начинающего вожатого большую сложность. Основная причина — отсутствие опыта работы, дающего знание основ безопасности жизни детей, умение оперативно решать бытовые вопросы, выстраивать самоуправление в отряде, интересно организовывать досуг детей. Основываясь на многолетнем практическом стаже работы в загородных лагерях, автор методических рекомендаций вычленила типичные ошибки и недочеты начинающих вожатых и предложила несложные и эффективные способы решения возникающих проблем.

Пособие подготовлено для руководителей образовательных учреждений на основе законодательства Российской Федерации по государственным контролирующим органам. В него включены нормативные документы, описывающие права и обязанности руководителя проверяемой организации, права и обязанности проверяющих органов, порядок проведения проверок, виды проверок, порядок обжалования действий проверяющих органов и т.д. Пособие адресовано руководителям образовательных учреждений и их заместителям. Данное пособие не заменяет собой нормативно-правовые документы, на основании которых проводятся проверки в образовательных учреждениях, а дает руководителям основания для выстраивания стратегии собственной управленческой деятельности по защите прав и отстаиванию интересов образовательных учреждений в рамках действующего законодательства.

Книга посвящена проблеме управления становлением и развитием воспитательной системы школы. Она является логическим продолжением предыдущих изданий о школьных воспитательных системах. Предназначена для директоров школ, учителей, работников ИУУ, ИПК, органов образования.

В данном научном издании излагаются основы методологии создания открытых информационно-образовательных сред, представляющие комплексный подход к информатизации образования и направленные на обеспечение условий для интеграции образовательных информационных технологий и ресурсов. Методология детализирует принципы открытых систем по отношению к прикладной сфере, что выражается в формировании концептуальной модели предметной области образовательных информационных технологий, служащей фундаментом для разработки профилей стандартов и спецификаций информационно-образовательных сред. Предложен подход по построению такого профиля для уровня национальной системы образования. Ряд важных технологических направлений профиля детализируется на уровне прикладных сервисов. Рассматриваются относящиеся к ним классы моделей, излагаются принципы их построения и использования, приводятся адаптация моделей к сфере образования России и рекомендации по их реализации. Для специалистов, деятельность которых связана с информатизацией образования: разработчиков образовательных информационных технологий, специалистов, занимающихся внедрением и поддержкой информационно-коммуникационных средств в образовательных процессах, методистов и преподавателей, применяющих эти средства в обучении, руководителей образовательных учреждений и органов управления образованием.

Пятилетний опыт успешного развития проекта по созданию открытых образовательных модульных мультимедиа систем (ОМС) и их содержательного наполнения — электронных образовательных ресурсов нового поколения — положен в основу настоящей книги. Первая часть обращена к пользователям ОМС: учителям и школьникам, преподавателям и студентам, специалистам и многим другим, для кого образовательная деятельность стала неотъемлемой частью повседневной жизни. Учеба — трудная работа. Всем хотелось бы учиться легко и просто. С помощью ОМС это желание впервые получает надежду на воплощение. Вторая часть книги — для тех, кто хочет самостоятельно разрабатывать ЭОР нового поколения или модернизировать под собственные нужды федеральные ресурсы. Унификация и свободное распространение всех компонентов ОМС, открытость каждого электронного учебного модуля и системы в целом для внесения изменений и дополнений дает возможность любому пользователю стать создателем.

Важнейшим аспектом деятельности администрации и педагогического коллектива общеобразовательного учреждения является обеспечение гарантий прав детей на образование. В пособии предлагаются нормативно-правовые, организационно-распорядительные и инструктивные документы, рекомендательные материалы, наличие которых позволит руководителю общеобразовательного учреждения профессионально и компетентно ориентироваться в законодательных основах в области национального образования и обеспечить возможность каждому школьнику получить такое социальное благо, как образование. Предназначено руководителям общеобразовательных учреждений, заместителям директора по учебно-воспитательной работе, социальным педагогам общеобразовательных учреждений; рекомендовано специалистам органов управления образованием, учителям, классным руководителям.

Ежегодник учителя поможет эффективно организовать учебно-воспитательный процесс в классе. В нем содержатся удобные таблицы для расписания уроков и календарно-тематического планирования. Для классного руководителя незаменимыми окажутся таблицы для организации образовательно-воспитательной работы с детьми и их родителями.

В современных условиях чрезвычайно актуальна задача объективной оценки инновационных процессов в развитии образовательных и воспитательных систем общеобразовательных учреждений, экспертной оценки авторских методик, педагогического опыта, квалификации профессионального мастерства педагога. Изучение, обобщение и использование перспективного педагогического опыта позволяет успешнее руководить образовательным процессом, улучшать качество работы всего педагогического коллектива, двигать науку вперед в своем развитии. В пособии представлены методические рекомендации по организации изучения, обобщения и распространения перспективного педагогического опыта и самоконтроля в общеобразовательном учреждении, региональной системе образования.