«Книга профессора Р.О. Шор «Язык и общество» в свое время стала первым в СССР исследованием по социологии языка. В ней на ряде интересных примеров рассмотрено, как социальная дифференциация отражается в языковой дифференциации; описываются территориальные и социальные диалекты, включая тайные языки, и их соотношение с «общим языком»; обращается внимание, что таким образом в языке выражается классовое или групповое самосознание. Ставится вопрос об обусловленности изменений в языке изменениями в обществе — как экономическими, так и политическими. Значительное место в книге занимает критика «наивных представлений» людей о своем языке и языковых предрассудков; выявляются их причины и предлагаются способы борьбы с ними. Данная проблематика не утеряла значения и в наше время. Книга рассчитана на самый широкий круг читателей, в том числе специалистов — филологов, социологов, политологов, психологов.»

В пособии предложена система устной и письменной деловой коммуникации на иностранном (английском) языке в рамках вузовского курса иноязычного делового общения, который рассматривается как один из профилирующих компонентов подготовки специалистов-международников.

«Что будет если скрестить русский и английский языки? О неминуемо комичном результате и пишет Нина Найденова в книге «Runglish». «Рунглиш» это не интеграция в англоязычную культуру, а скорее некая форма адаптации английского языка в язык русский. Одни это делают ради удобства, другие используют как часть имиджа, и язык приобретает статус модной сумочки. Описываемые, эпизоды развеселят и наверняка напомнят Вам Ваших знакомых. Книга, написанная с юмором, предостерегает от распространенных ошибок.»

Пособие включает в себя восемь глав, охватывающих наиболее важные темы нейролингвистики как науки, ее теории и практики. В книге показаны связи нейролингвистики с лингвистикой, нейрофизиологией, психологией, генетикой, дефектологией. Характеризуется новое направление нейролингвистики — нейролингвистическое программирование. Предназначено для студентов вузов различных специальностей — филологов, психологов, дефектологов, будет полезно и для практической работы.

Вниманию читателей предлагается книга выдающегося русского филолога А.А. Потебни (1835-1891), в которой автор, опираясь на большой фактический материал, развивает свое учение о слове и предложении, дает подробный обзор форм, составляющих простое предложение. Для филологов разных специальностей, историков языка, студентов и преподавателей филологических факультетов вузов, а также всех, кто желает углубить свои познания в области русской грамматики.

«Книга Маркина Бугайского «Язык коммуникации» — это широкий обзор разнообразных лингвистических подходов и концепций, которые объясняют позицию и проблемы языка в социальном взаимодействии конкретного общества и на международной арене. Нормы языка, его разновидности, способы использования в различных сферах жизни и трансформация под влиянием всемирной глобализации — вот основные акценты, которые ставит автор в своей работе. Этот труд с уверенностью можно классифицировать как один из основополагающих в нормативной лингвистике. Кому эта книга будет интересна? Ну, конечно же, всем гуманитариям. Студенты-филологи и лингвисты найдут здесь для себя обширную теоретическую базу и результаты прикладных исследований по общему языкознанию и одному из новых разделов лингвистики — нормативистике. Историкам будет интересно проследить путь развития языка и коммуникации. Опытные лингвисты-теоретики и практики смогут расширить за счет этой книги свои знания и высказать свою поддержку или несогласие с автором, что, безусловно, будет способствовать развитию темы, взятой за основу в этой книге. Ну а литературоведов и представителей СМИ эта работа заставит задуматься над современным состоянием языка.»

«Настоящая книга является продолжением монографии «Речевая деятельность: Феномен сценарности в общении» (М.: URSS, 2010) и содержит технологию обучения речевому общению. В книге показаны модели занятий (штудии), которые копируют естественный процесс узнавания и интерпретации речевых поступков собеседника. Поступки существуют, как правило, в виде речевых взаимообусловленных звеньев, которые объединяются в речевые цепочки по определенным законам. Эти цепочки называются схемами, или сценариями, речевого общения. Известно, что эти сценарии хранятся в памяти и применяются в речи при возникающей необходимости. При этом сценарии разворачиваются в уникальные речевые произведения. Авторы этих произведений — собеседники со своими целеустановками, своеобразной манерой речи, образовательными и возрастными особенностями. Схем немного, а речевых произведений, их реализующих, бесчисленное множество. Автор книги ставит перед собой цель научить студентов — русофонов и иностранцев — узнавать сценарии в речи, понимать, какими стратегиями и тактиками пользуется собеседник, чтобы реализовать свои речевые цели. В частности, книга содержит систему упражнений, разработанную для того, чтобы обучить студентов применять речевые стратегии доминирования, сопротивления и сотрудничества. Не обойдены вниманием и когнитивные действия, предназначенные для того, чтобы узнавать косвенные, непрямые высказывания и фигуры речи — метафоры и иронию. Рекомендуется лингвистам, психологам, теоретикам и практикам преподавания иностранных языков, а также всем читателям, заинтересованным в развитии языковой рефлексии — способности думать о языке и понимать закономерности русского общения.»

В современных условиях никого не нужно убеждать, насколько актуально все, что связано с русским языком, насколько недопустимо низка эффективность его преподавания в школе. И мы вслед за автором не можем не задаться судьбоносной в полном смысле этого слова совокупностью вопросов. Хотим ли мы, чтобы русский язык не только не уступал по числу говорящих на нем самым распространенным языкам, но и занял ведущее место в современном мире? Хотим ли мы, чтобы государственный русский язык стал родным для каждого гражданина нашей страны? Считаем ли мы нормальным существующее положение, когда русские и русскоговорящие дети получают неудовлетворительные отметки по русскому языку? И, наконец, почему столь низка эффективность обучения русскому языку в школе, и что нужно и можно сделать, чтобы ситуация коренным образом изменилась? Чрезвычайно важно, что в этой книге широко известного педагога Я.С. Турбовского не только анализируется современное состояние русского языка, и ставятся эти, несомненно, актуальные для каждого из нас вопросы, но и обосновываются столь нужные стране, школе, каждой семье ответы и, что особенно значимо и жизненно важно, раскрываются пути их достижения. Язык книги, его нескрываемая публицистичность, адекватная актуальности современного состояния не только непосредственно самого русского языка, но и всего комплекса проблем, связанных с преподаванием и владением этим великим языком, несомненно, усилит ее влияние не только на специалистов, методистов, учителей, но и на массового читателя.

«Многократно переиздававшееся «Слово о словах» представляет собой своеобразное введение в общее языкознание, написанное в живой и занимательной форме. За более чем 50-летний срок своей жизни книга нашла широкий круг читателей: от школьников до пенсионеров. Печатается по изданию 1962 г. При этом все особенности авторского стиля оставлены без изменений.»

Книга представляет собой учебный курс по началам математической лингвистики. Она сформирована в виде лекций, поэтому каждая глава содержит материал ровно в том объеме, который может быть прочитан на двухчасовой лекции. Основное внимание в изложении уделено теории формальных языков. Хотя основы теории формальных языков были изучены уже более сорока лет назад, в книге, наряду с традиционными, приведены некоторые новые подходы к определению формальных языков, например, основы такого математического формализма, как окрестностные грамматики мультиграфов синтаксических отношений. Большое внимание уделено подробному изучению формальных построений и разнообразию описаний формализмов определения формальных языков, в частности, таким известным, как простые категориальные грамматики Ламбека, и менее известным, таким, как формальные степенные ряды и системы уравнений над языками. Книга написана ясным языком и будет полезна и интересна как специалистам, так и широкому кругу читателей.

«Конференция, демонстрирующая пути развития теоретической и прикладной лингвистики, посвящена 100-летию со дня рождения Владимира Андреевича Звегинцева (1910-1988), создавшего 50 лет назад на филологическом факультете МГУ отделение теоретической и прикладной лингвистики (с 1962 по 1992 годы носившее название отделения структурной и прикладной лингвистики) и основавшего тогда же замечательную серию «Новое в лингвистике» (с 1978 г. получившую название «Новое в зарубежной лингвистике»). Серия включала наиболее значительные труды зарубежных лингвистов по общему языкознанию. Интерес Владимира Андреевича к истории лингвистики, проявившийся уже в его книге «История арабского языкознания» (1958), сохранялся и в последующие (1950-е — 1960-е) годы, когда составленная им хрестоматия «История лингвистики XIX и XX веков в очерках и извлечениях» выдержала три издания и до сих пор широко используется в учебном процессе. В.А. Звегинцев является автором книг не только по истории языкознания, но и автором монографий в других областях лингвистики: «Семасиология» (1957); «Предложение и его отношение к языку и речи» (1976); «Язык и лингвистическая теория» (1973) и др. Последняя из названных книг, в которой подчеркивалась необходимость построения общей теории языка, в последнее время приобретает все больше сторонников. В годы становления кафедры именно Звегинцев предложил впервые на филологическом факультете апробировать дескриптивную методику изучения в экспедиционных условиях неизвестных исследователям языков, что с течением времени переросло в типологическое изучение языков, а полевая практика, осуществляемая в районах проживания нерусскоязычного населения, стала нормой на отделении наряду с другими видами практик.»

Пособие включает в себя более 1200 оригинальных лингвистических задач, основанных на материале прежде всего русского, а также западноевропейских (английского, немецкого, французского, испанского) и зарубежных славянских языков. Особое внимание уделяется «речевой среде обитания» человека: разговорной речи, фольклору, художественной литературе и т.п. Многие задачи носят занимательный характер. Представленные задачи сгруппированы по следующим семи разделам: «Природа языка. Язык как система знаков», «Функционирование языка в обществе», «Фонетика и фонология», «Лексикология», «Грамматика», «Типологическая и генеалогическая классификация языков», «Письмо, орфография, пунктуация». Для студентов, аспирантов, преподавателей филологических факультетов университетов и пединститутов.

В учебном пособии освещаются основные положения программы курса «Введение в славянскую филологию». Славянская филология — наука о культуре славянских народов в ее словесно-текстовом выражении. В пособии рассматриваются культурная история славянских народов, мифология древних славян, их бытовое устройство, старинная обрядность, особенности письменности, факты славянских языков во взаимосравнении, основные особенности славянских литератур (в частности, стихосложения) и т.п., а также деятельность крупнейших филологов-славистов. Для студентов, аспирантов и преподавателей филологических факультетов вузов.

«В пособии представлены информационно-коммуникационные технологии современной лингвистики и возможности их применения в преподавании и организации научно-исследовательской деятельности студентов, а также основные сведения по компьютерному моделированию речевой коммуникации и варианты практических занятий. Для преподавателей спецкурсов и студентов, обучающихся по специальности «Теоретическая и прикладная лингвистика».»

Автор предлагаемой читателю книги, выдающийся отечественный психолог А.Р. Лурия (1902-1977), внесший существенный вклад в учение о речевой коммуникации, полагал, что анализ процессов кодирования (формирования) и декодирования (расшифровки) сообщений осуществляется среди прочих и методом нейропсихологического анализа, который составляет основу нейролингвистики. В этих процессах принимают участие работающие совместно и образующие систему различные зоны мозговой коры. В книге рассматриваются варианты изменения и нарушения процессов кодирования и декодирования речевого сообщения при поражениях мозга различной локализации. Приводится серия наблюдений, позволяющая сделать вывод, что указанные процессы имеют сложное строение и состоят (по крайней мере) из набора трех звеньев. Так, декодирование включает: выделение лексических элементов и их значения; понимание синтаксических отношений, в которые эти элементы вступают; выделение общего смысла сообщений. Кодирование же предполагает участие таких звеньев, как создание общего замысла, формирование его речевой схемы, выбор лексических компонентов и построение синтаксических структур, моторное воплощение высказывания. Рекомендуется психологам, лингвистам, логопедам, педагогам.

В книге известного американского лингвиста — специалиста в области типологии и теории универсалий Джозефа Гринберга — рассматриваются ключевые проблемы науки о языке, начиная от природы и структуры языка и заканчивая классификациями языков и диахроническими изменениями. Автор подводит итоги развитию структурального направления в лингвистике к моменту появления трансформационной теории, но многие высказанные им суждения и идеи выдержали проверку временем и сохраняют свою актуальность также для лингвистики начала XXI века. Благодаря педагогическому мастерству автора антропологическая лингвистика, трактующая сложные теоретические проблемы, может служить прекрасным введением в изучение науки о языке. Рекомендуется филологам всех специальностей, историкам, этнографам, психологам, студентам и аспирантам гуманитарных факультетов, а также всем интересующимся проблемами языка.

Заманчиво понимать чувства и эмоции человека, даже если он не, произносит ни слова! Этому можно научиться. Самое главное — уметь наблюдать и анализировать. Как раз об этом книга, которую вы собираетесь читать. В ней есть некоторые рецепты, помогающие читателю разобраться в огромном количестве знаков и символов, сопровождающих нашу жизнь и имеющих название НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА КОММУНИКАЦИИ.

Выдающийся отечественный философ Густав Шпет оказал огромное влияние на развитие методологии, психологии, логики, эстетики, этнологии, истории, а также семиотики и философии языка. Основу данной книги составляет исследование языка как одного из основных методов понимания психологии социального бытия. Язык, по мнению автора, порождается не только необходимостью общения, но и чисто внутренними потребностями человечества, лежащими в самой природе человеческого духа, и при этом он имеет независимое, внешнее бытие, оказывающее влияние на самого человека. Книга предназначена лингвистам, философам, психологам, а также преподавателям, студентам и аспирантам гуманитарных вузов и всем заинтересованным читателям.

В монографии обсуждаются актуальные проблемы лингвокультурологии и теории дискурса. Рассматриваются перспективы развития теории лингвокультурных концептов (этноспецифические, институциональные, архетипические и др. концепты), обосновывается теория лингвокультурных типажей, предлагаются новые направления изучения дискурса — моделирование дискурсивной перформативности, тональности и стратагемности. Адресуется филологам и широкому кругу исследователей, разрабатывающих основы интегральной науки о человеке.

В сборнике дан комплексный анализ функционирования публицистики, языка СМИ в обществе. Рассмотрены общие процессы развития языка СМИ в социолингвистическом, прагматическом, когнитивном аспектах и такие проблемы, как язык и этика, язык и политика, язык и норма. Представлены жанры публицистики, конкретные наблюдения над языком СМИ. Авторы книги — ведущие ученые и преподаватели МГУ, Института русского языка им. В.В. Виноградова, Института русского языка им. А.С. Пушкина, Красноярского государственного университета, Пермского государственного университета, Московского государственного открытого педагогического университета им. М.А. Шолохова. Книга рассчитана на широкий круг читателей — студентов, аспирантов, преподавателей факультетов и отделений журналистики, филологических факультетов университетов и педагогических ВУЗов, журналистов, пользователей Интернета, читателей СМИ.