«В программно-методическом пособии представлены программа и методическое обеспечение к разделу «Расту здоровым» как одного из модулей общей программы «Росинка». В комплекте методического обеспечения приводятся материалы по двигательной деятельности, развитию эмоциональной сферы дошкольника, методические рекомендации, перспективное планирование для инструктора по физической культуре и другая информация. Во второй части пособия руководители и педагоги дошкольных образовательных учреждений найдут для себя практические материалы по улучшению здоровья и совершенствованию двигательной активности дошкольников.»

В пособии систематизированы теоретические основы художественно-эстетического развития и воспитания детей дошкольного возраста, определены направления преемственности их содержания в соответствии с новыми требованиями к дошкольному образованию. Описаны варианты моделирования образовательного процесса и интеграции, даны конспекты и сценарии разных форм совместной образовательной деятельности с детьми. Пособие носит практико-ориентированный характер и адресовано воспитателям, методистам и педагогам ДОУ.

Как оценить свои возможности, прежде чем приниматься за такое ответственное дело, как обучение маленького ребенка? Как не навредить ему непродуманностью действий? Как самому не разочароваться в том, что, казалось, должно было бы принести только пользу? Оценку собственных мотивов, усилий и возможностей, а также подробнейшую технологию формирования и развития языковых способностей детей раннего возраста — все это заинтересованные взрослые найдут в данном пособии. Материал книги раскрывает основу авторской методики Г. Домана — известного ученого-исследователя в области интеллектуального развития детей раннего возраста — и будет способствовать речевому и интеллектуальному развитию малышей. Адресовано педагогам дошкольных образовательных учреждений, детских развивающих центров, родителям и гувернерам.

В пособии рассматриваются теоретические основы социально-нравственного воспитания детей, раскрывается их содержание в контексте становления социально-нравственных представлений и чувств, формирования нравственных качеств характера. Благодаря этому обеспечиваются преемственность классических традиций и комплексность воспитательно-образовательной работы по нравственному и социально-нравственному воспитанию дошкольников в условиях адаптации детского сада к новым требованиям к дошкольному образованию.

В пособии рассматриваются теоретические и практико-ориентированные основы развития социальных эмоций и чувств, социально-личностного развития ребенка. Предлагаются примеры планирования, составления рабочих программ и конспектов игр-занятий с детьми, заданий для родителей и родительского клуба, раскрывается преемственность классических традиций, взаимосвязь и комплексность воспитательно-образовательной работы по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста в современных условиях.

Занятия аппликацией способствуют всестороннему развитию ребенка, формируют позитивное настроение и положительные эмоции, воспитывают доброжелательность и бережное отношение к природе. Альбом содержит 8 занятий, подобранных в соответствии с программой развития и воспитания ребенка дошкольного возраста. Предложенная творческая работа поможет познакомить ребенка с одним из видов художественного творчества — аппликацией. Благодаря интересному материалу дети легко освоят понятия «форма», «размер», «цвет», научатся выполнять аппликацию из ткани, будут развиваться как творческая личность.

В альбоме собраны рисунки к сказкам, которые хорошо знакомы детям. Дети любят слушать сказки. Они переносят их в волшебный мир, где происходят невероятные события, идет борьба добра со злом, и добро всегда побеждает, волшебники выполняют заветные желания. Со сказкой мир становится добрее. Слушая, ребенок учится сопереживать, мечтать, фантазировать, идти к победе, верить в свои силы, с уважением относиться к людям. Использование альбома поможет ребенку вспомнить разные сказки, украсить рисунки аппликациями из ткани, цветным песочком, блестками. Выполнение заданий развивает творческое воображение ребенка, его мышление, память, внимание, мелкую моторику. Все это хорошо влияет на развитие ребенка как творческой личности.

Возраст 4-6 лет наиболее благоприятный для развития ребенка. Быть творческим — это означает не только рисовать или делать что-то собственными руками, это умение неординарно мыслить, самостоятельно принимать решения, делать открытия, это способность видеть по-другому, выдумывать, фантазировать и создавать что-то новое и оригинальное. Все эти качества и умения понадобятся ребенку в дальнейшей учебе и жизни. Занятия изобразительным искусством способствуют самостоятельному овладению техническими навыками, умению подбирать художественные средства в зависимости от характера создаваемого образа и для выполнения задуманного. Самостоятельность — очень важная черта ребенка. Занятия придадут ребенку уверенности в своих силах, помогут в формировании адекватной самооценки. Альбом для детского творчества, содержащий занятия по рисованию, лепке, аппликации, конструированию и другим видам ручной работы, предназначен для воспитателей и родителей. Он поможет в развитии эстетических способностей, фантазии, креативного мышления ребенка и т.д. Структура альбома направляет образовательную работу по основным сферам развития ребенка. Каждое из двадцати занятий поможет малышам эстетически воспринимать мир, выражать собственное отношение к любым жизненным ситуациям и создавать развивающую среду для самостоятельной художественной деятельности, что обеспечивает самовыражение ребенка в искусстве. Самым важным в работе с данным альбомом является не копирование образцов, а творческий подход к.работе (применение разных материалов, использование аппликационных фонов для рисования и, наоборот, приложений по своему желанию, создание собственных образов и т.д.). Только при таком способе воспитания ребенка можно рассчитывать на достижение цели — развитие современного творческого человека. А взрослые всегда должны быть рядом, чтобы заблаговременно помочь и подсказать ребенку возможные варианты работы, не навязывая своего видения. Чтение рифмованных строчек, которые сопровождают сюжетную линию занятия, применение пальчикового и настольного театра, обсуждение ситуаций, а также рассматривание репродукций картин способствуют развитию связной речи детей. Замысел разработки этого альбома сострит в том, чтобы максимально помочь взрослым как следует спланировать занятие, подготовить в достаточном объеме оборудование, подобрать сопровождающие материалы (стихи, сказки, рассказы, скороговорки, музыкальные произведения, презентации, видео-, фотоматериалы, иллюстрации), а также создать творческую, атмосферу, применить в учебе игровую мотивацию, а главное — быть всегда внимательным и доброжелательным к каждому ребенку. Поэтому давайте вместе подготовим качественное занятие — маленький праздник для детей, которые стремятся развиваться и с радостью учиться.

Пособие содержит материалы для углубленного изучения вопросов интеграции в дошкольном образовании в контексте федеральных государственных требований к структуре и условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Предназначено педагогам дошкольного образования, специалистам органов управления образованием, преподавателям высших и средних специальных учебных заведений, студентам, магистрантам.

Валентина Тарасовна Иванова — один из самых знаменитых педагогов нашей страны. Она стала воспитателем еще в блокадном Ленинграде, потом многие годы сотрудничала с ведущими ленинградскими учеными-дошкольниками, а со временем вместе с Н.М. Крыловой создала педагогическую технологию «Детский сад — Дом радости». В блокадном Ленинграде все дети, ходившие в детские сады, остались живы. В чем был секрет «блокадной» дошкольной педагогики? Что произошло с детскими садами потом? Как сегодня может складываться радостная судьба и детей, и взрослых в детском саду? Эта книга составлена на основе бесед с автором о тайных законах профессии воспитателя детского сада и ее собственных дневниковых записей разных лет.

Игры предназначены детям, имеющим проблемы в речевом развитии. Игры помогают развивать ассоциативное мышление, зрительное и слуховое внимание, воображение. Облегчают усвоение семантического значения и понимание морфемного состава сложных слов. Развивают речемыслительные процессы. Играть можно как на индивидуальных занятиях, так и на групповых. Комплект состоит из 4 карточек — схем, 27 больших цветных картинок (формат А4), 27 маленьких (формат 50ммх50мм). Для детей от 5 до 7 лет.

Игры предназначены детям, имеющим проблемы в речевом развитии. Игры помогают развивать ассоциативное мышление, зрительное и слуховое внимание, воображение. Облегчают усвоение семантического значения и понимание морфемного состава сложных слов. Развивают речемыслительные процессы. Играть можно как на индивидуальных занятиях, так и на групповых. Комплект состоит из 4 карточек — схем, 27 больших цветных картинок (формат А4), 27 маленьких (формат 50ммх50мм)

Основные задачи занятий, представленных в данном пособии, — развитие понимания речи; воспитание умения наблюдать и осмысливать предметы и явления окружающей действительности, что дает возможность уточнить и расширить запас конкретных представлений ребенка; формирование практических навыков словообразования и словоизменения; умение употреблять простые распространенные предложения. Занятия призваны своевременно выявить и предупредить предрасположенность к появлению нарушений речевого развития у детей 3-4 лет. Пособие предназначено логопедам, воспитателям и родителям.

В пособии рассматриваются особенности формирования у детей раннего возраста коммуникативных умений и навыков. Описано влияние на развитие речи ребенка взрослых и сверстников. Приведены типичные жизненные ситуации и даны способы их разрешения. Профессиональные психологи дают советы по технологии общения взрослых с маленькими детьми, по развитию речи детей 2-3 лет. Пособие предназначено для студентов педагогических учебных заведений, работников дошкольных учреждений, а также родителей.

Программа «Я — компетентный родитель» направлена на становление ключевых и сопутствующих компетенций родителей, обеспечивающих своевременное и качественное личностное развитие детей, коррекцию отдельных отклонений, осознание и правовую регламентацию воспитательной функции семьи, грамотную организацию домашней развивающей среды, целенаправленную подготовку ребенка к обучению в школе. Программа рекомендована специалистам образовательных организаций разных форм собственности и направлена на работу с родителями, в том числе с теми, чьи дети не посещают детский сад.

В пособии раскрываются теоретические и технологические основы мониторинга оценки результатов образования дошкольников в соответствии с основной общеобразовательной программой «Детский сад — Дом радости», определены и сформулированы направления мониторинга, критерии и показатели в соответствии с требованиями Программы, представлены подробная качественная и количественная характеристики показателей достижения детьми результатов ее освоения. Данное пособие создано с целью оказания методической помощи педагогам ДОУ (руководителям, воспитателям, психологам, логопедам, музыкальным и другим специалистам) в разработке собственной системы мониторинга достижения результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Также адресовано студентам и преподавателям педагогических колледжей и университетов, родителям воспитанников детских садов, домашним воспитателям и педагогам групп кратковременного пребывания ребенка в детском саду.

Настоящая программа представляет один из вариантов проектирования содержания дошкольного уровня образования в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, проектом стандарта дошкольного образования и отражает авторскую концепцию целостного, комплексного, интегративного подхода к воспитанию дошкольника как индивидуальности. Адресована педагогам, психологам дошкольных организаций, студентам и преподавателям педагогических колледжей и университетов, домашним воспитателям и педагогам групп кратковременного пребывания ребенка в детском саду, а также неравнодушным родителям.

В пособии рассматриваются функции и содержание, свойства и качества педагогического взаимодействия детей, педагогов и родителей в условиях детского сада. Описываются эффективные методики диагностики педагогического взаимодействия, обобщаются основные модели управления качеством взаимодействия всех участников образовательного процесса, даются рекомендации по описанию программы сотрудничества семьи и ДОО, мониторингу совместной образовательной деятельности. Пособие рекомендовано для руководителей ДОО и дошкольных отделений территориальных образовательных комплексов, старших воспитателей и педагогов детских садов.

В пособии дается программа «Семьеведение для малышей», направленная на формирование мотивационных основ материнства у девочек и социальных основ отцовства у мальчиков. Включает концепцию, пояснительную записку, содержание работы с детьми от 3 до 7 лет. Содержание дифференцировано по возрастам (младший, средний, старший дошкольный) и по разделам, отражающим основные направления семейного воспитания в аспекте семейно-бытовой культуры. Адресовано педагогам и психологам дошкольных образовательных организаций, студентам и преподавателям педагогических колледжей, институтов и университетов, родителям и гувернерам.

Учебно-игровой комплект содержит 32 демонстрационные интерактивные карточки по познавательно-речевому развитию.