«Брошюра посвящена вопросам педагогического руководства играми детей дошкольного возраста в едином игровом пространстве детского сада. Предлагаются сценарии проведения тематических игровых недель в дошкольных образовательных учреждениях. Материалы каждой из игровых недель объединены общим сюжетом. При разработке сценариев педагоги руководствовались главным принципом: важно, чтобы все дети не просто играли, но и через игру приобретали знания и умения; были не только участниками игры, но зачастую и ее создателями. В сценариях игровых недель учтены различные виды игровой деятельности: игры-драматизации, строительные игры, музыкальные, сюжетно-дидактические и т.д. Такая форма проведения «Недели игры» позволяет создать образно-игровую среду, благоприятную для развития творческих способностей ребенка. В книге использован опыт работы педагогов г. Москвы ГОУ д/с № 2245 Е.В. Кондрашовой, Е.М. Гудиловой и ГОУ д/с № 2190 Е.Ю. Бойковой. Подборка сценариев адресована педагогам, работающим с дошкольниками, воспитателям и музыкальным руководителям.»

«В пособии представлен методический материал, позволяющий организовать занятия с детьми дошкольного возраста по художественной деятельности. Используя бумагу разной фактуры и разные способы работы с ней, дети учатся создавать сюжетные и декоративные композиции, делать подарки и открытки из бумаги в нетрадиционной технике. Книга адресована воспитателям ДОУ, руководителям кружков, педагогам начальной школы, а также родителям. Брошюра является продолжением книги из серии «Детский дизайн» «Работа с бумагой в нетрадиционной технике».»

В книге представлен методический материал для художественно-творческих занятий с детьми старшего дошкольного возраста. В пособии изложено подробное поэтапное разъяснение изготовления каждой объемной цветочной композиции с использованием бросового материала, имеющего разнообразную структуру. В процессе работы дети приобретают трудовые умения и навыки, развивают творческое воображение и конструктивное мышление, осваивают способы работы с различными инструментами. Брошюра рекомендована педагогам дошкольных образовательных учреждений, начальной школы, гувернерам и руководителям кружков дополнительного образования, а также родителям.

В пособии представлены конспекты занятий с детьми 2-й младшей группы детского сада, в которых посредством различных средств и методов использования нестандартного оборудования, современных элементов оздоровления осуществляется реализация здоровьесберегающей направленности физического воспитания. Пособие адресуется инструкторам по физическому воспитанию, воспитателям, родителям, студентам педагогических колледжей и вузов.

В пособии предлагаются рекомендации по работе в технике изонить: описана последовательность выполнения вышивки, даны практические советы по организации работы, методике проведения занятий и технике безопасности. Пособие дополнено схемами и цветными рисунками готовых работ.

В пособии представлены встречи с родителями дошкольников, проводимые в форме педагогических гостиных, позволяющих организовать равноправное участие детей и родителей в игровой и продуктивной деятельности. Педагогические гостиные помогают психологам и специалистам дошкольных учреждений научить родителей играть с детьми, понимать их.

В пособии предложено 15 сценариев педсоветов по различным вопросам воспитания и обучения дошкольников. В содержание педсоветов включены деловые игры, практические упражнения и задания, ситуационные задачи и другие методы активизации творческого потенциала педагогов, совершенствования их профессиональной компетентности. Пособие адресовано руководителям и старшим воспитателям дошкольных учреждений.

Издание посвящено вопросам эффективной организации и диагностики игровой деятельности детей 2-7 лет с учетом новых федеральных государственных требований. Даются рекомендации, как можно организовать методическую работу с кадрами по совершенствованию руководства игрой, и предлагается научно обоснованная диагностика развития игровой деятельности. Книга адресована специалистам дошкольных учреждений: воспитателям, старшим воспитателям, психологам.

«Игры-заводилки, вошедшие в книгу, помогут родителям и педагогам в увлекательной стихотворной форме обучать детей младшего и старшего дошкольного возраста: знакомить их с окружающим миром, развивать память, внимание, мелкую моторику и координацию движений. При помощи этого пособия можно сделать процесс гармоничного и всестороннего развития и обучения детей осмысленным, полезным и радостным.»

В книге представлены сюжетные физкультурные занятия для детей средней группы ДОУ. Занятия содержат авторские подвижные игры, пальчиковые упражнения, а также оригинальные комплексы общеразвивающих упражнений. В приложении даны комплексы упражнений ритмической гимнастики под популярные детские песни. Пособие адресовано инструкторам по физической культуре и воспитателям ДОУ, студентам педагогических вузов и колледжей.

Связная речь играет важную роль в процессе общения детей друг с другом и со взрослыми, в их обучении и воспитании. Дети средней группы (4–5 лет) при нормальном речевом развитии могут: • осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; • подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать отрывки из знакомых произведений; • рассказывать невероятные истории; • активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия). Вместе с тем у многих мальчиков и девочек этого возраста связная речь характеризуется недостаточной передачей смысловых отношений и сводится к простому перечислению действий или предметов, изобилует аграмматизмами. Дети затрудняются построить собственное высказывание на основе полученной визуально информации, воспроизвести текст, воспринятый на слух. В работах многих авторов (В.К. Воробьевой, Л.Н. Ефименковой, Н.А. Чевелевой, Т.А. Ткаченко, Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой) приводятся методики и технологии формирования связной речи, основанные на выстраивании связного высказывания с помощью зрительных образов (предметные картинки), стимульных символов, из которых составляются схемы предложений и планы рассказов. В данном пособии дается дополнительный материал для логопедических занятий. Он представлен сюжетными картинками, текстами, вопросами к ним, картинно-графическими схемами предложений и планами рассказов. Картинно-графические схемы предложений и планы рассказов составлены для закрепления и правильного употребления в речи детей изучаемых предлогов, относительных и качественных прилагательных, глаголов, антонимов. Предлагается также план заучивания стихотворения с применением стимульных картинок.

Связная речь играет важную роль в процессе общения детей друг с другом и со взрослыми, в их обучении и воспитании. Дети старшей группы детского сада (5–6 лет) при нормальном речевом развитии должны уметь следующее: •употреблять сложные предложения разных видов; •при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью; •самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по серии картинок; •без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения; •подбирать к существительному несколько прилагательных, заменять слово другим словом со сходным значением; •употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений. Вместе с тем у многих детей этого возраста отмечается специфическое своеобразие связной речи. Ее недостаточная сформированность проявляется как в диалогах, так и в монологах дошколь­ников. Это подтверждают трудности программирования содержания развернутых высказываний и их языкового оформления. По наблюдениям Т.Б. Филичевой и Г.В. Чиркиной, в речи детей 5–6 лет наиболее часто встречаются нарушение связности и последовательности рассказа, смысловые про­пуски существенных элементов сюжетной линии, заметная фрагментарность изложения, нарушение временных и причинно-следственных связей в тексте. В работах многих авторов (В.К. Воробьевой, Л.Н. Ефименковой, Н.А. Чевелевой, Т.А. Тка­ченко, Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой) приводятся методики и технологии формирования связной речи, основанные на выстраивании связного высказывания с помощью зрительных образов (предметные картинки), стимульных символов, из которых составляются схема предложения и план рассказа. В данном пособии предлагается дополнительный материал для логопедических занятий. Этот материал представлен сюжетными картинками, текстами, вопросами к ним, картинно­-графическими схемами и планами рассказов.

Связная речь играет важную роль в процессе общения детей друг с другом и со взрослыми, в их обучении и воспитании. Однако у некоторых детей 6–7 лет отмечается специфическое своеобразие связной речи: затруднения передачи логической последовательности, «застревания» на второстепенных деталях сюжета наряду с пропуском его главных событий, повтор отдельных эпизодов по несколько раз. Рассказывая о событиях из своей жизни, составляя рассказ с элементами творчества, дети используют короткие, малоинформативные предложения. Затруднено участие в коллективном разговоре, недостаточно сформированы умения задавать вопросы и отвечать на них, аргументируя ответы. Дети часто не могут: последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте, событии, явлении; употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов; пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения; составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, серии картин с фабульным развитием действия. В работах многих авторов (Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, В.К. Воробьевой, Л.Н. Ефименковой, Н.А. Чевелевой, Т.А. Ткаченко, Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой) приводятся методики и технологии формирования связной речи, основанные на выстраивании связного высказывания с помощью зрительных образов (предметные картинки), стимульных символов, из которых составляются схема предложения и план рассказа. В данном пособии дается материал для логопедических занятий, который может быть использован вместо предложенного в конспектах «Логопедические занятия в детском саду. Подготовительная к школе группа» как дополнительный материал к занятию или для проведения отдельного занятия, как закрепление материала. Это материал для анализа предложений из двух, трех и более слов; для осознания предлога как отдельного слова; для формирования алгоритма рассказов. В пособии представлены предметные и сюжетные картинки, серия картинок с фабульным развитием действия, маркеры с функцией мнемотаблицы, графические схемы предложений и картинно-графические планы рассказов.

В пособии представлен методический материал, позволяющий организовать занятия с детьми по художественной деятельности на основе конструирования из бросового материала, имеющего разнообразную структуру. В процессе работы дети приобретают трудовые умения и навыки, развивают творческое воображение и конструктивное мышление, осваивают способы работы с различными инструментами. Книга адресована воспитателям ДОУ, руководителям кружков, педагогам начальной школы, а также родителям.

В пособии представлены конспекты занятий по рисованию цветов, ягод плодовых деревьев и насекомых с детьми старшего дошкольного возраста. Подробно изложена последовательность изображения каждого предмета или объекта, даны практические советы по использованию нетрадиционных техник и приемов рисования, приведены цветные иллюстрации этапов работы.

В данном пособии представлен цикл занятий по расширению знаний детей о транспорте. Конспекты составлены с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей детей старшего дошкольного возраста. Теоретический материал дает возможность подробнее познакомить детей с миром машин: историей их создания, назначением, многообразием. В практической части в помощь педагогу прилагаются схемы поэтапного рисования изучаемых объектов и словесное сопровождение приемов их изображения. Использование тематических музыкальных, фольклорных, литературных произведений и ситуативных игровых моментов позволяет сделать занятия доступными, интересными, содержательными и познавательными. Материал изложен таким образом, что преподнести его детям сможет даже человек, не имеющий специальной художественной подготовки. Пособие адресовано педагогам дошкольных учреждений, начальной школы, гувернерам, руководителям кружков дополнительного образования.

В сборнике представлен опыт методической работы с кадрами по формированию у дошкольников основ патриотизма, приведены деловые игры, содержание работы творческих групп, тематического контроля, положения о проведении различных конкурсов и смотров, содержание педагогических советов. В пособие также включены конспекты занятий и развлечений с детьми младшего и старшего дошкольного возраста.

В этой книге представлены практические разработки серии тренинговых занятий для воспитанников старшей и подготовительной к школе групп, целями которых являются социализация детей, развитие навыков коммуникации, самоконтроля и саморегуляции, формирование компонентов психологической готовности детей к школе. Система занятий универсальна и подходит для работы в условиях любого дошкольного учреждения. Реализуя федеральные государственные требования к организации образовательного процесса в ДОУ с помощью тренингов «Учимся быть вместе» и «Готовимся к школе вместе», возможно организовать совместную деятельность педагога и детей. Издание адресовано прежде всего педагогам-психологам, а также воспитателям дошкольных учреждений, социальным педагогам, родителям.

Аппликация из бумаги — это «рисование» ножницами (без прорисовки карандашом). Сначала необходимо подобрать бумагу соответствующих формы и размера, чтобы изображаемый предмет в нее вписывался. Тогда проще вырезывать изображение предмета, удаляя ненужные части бумаги, как в скульптуре. Постепенно дети учатся вырезывать силуэт целиком — «рисовать» ножницами.

Аппликация из бумаги — это «рисование» ножницами (без прорисовки карандашом). Сначала необходимо подобрать бумагу соответствующих формы и размера, чтобы изображаемый предмет в нее вписывался. Тогда проще вырезывать изображение предмета, удаляя ненужные части бумаги, как в скульптуре. Постепенно дети учатся вырезывать силуэт целиком — «рисовать» ножницами.