Книга посвящена проблеме использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в системе дошкольного образования. В книге дан обзор информационных ресурсов системы дошкольного образования; рассказано об удачных практиках использования ИКТ в детском саду, освещены вопросы авторского права при создании сайтов детских садов, а также вопросы безопасности детей в Интернете. Книга адресована педагогам дошкольных учреждений, специалистам методических и ресурсных центров, работникам органов управления образованием.

Даются теоретические сведения по школьному курсу английского языка в начальных классах, представленные в виде таблиц. Для учащихся и педагогов.

«Эта серия создана специально для того, чтобы посредством беседы по картинкам вызвать у вашего малыша желание «разговаривать» с вами жестами, словами и простейшими фразами. Вы знаете, как охотно участвует ребенок в игре или в чтении книжек, если испытывает эмоциональный подъем и интерес. А вызвать его может ваше неравнодушное участие, картинки с понятными сюжетами и персонаж, с которыми малыш легко отождествит себя. Эффект усилится, если вы будете не читать, а эмоционально проговаривать текст, ждать повтора отдельных слов и звукоподражаний (они выделены жирным шрифтом) и всемерно подбадривать малыша.»

«Мечта любого родителя — находчивый и сообразительный ребенок! Книга этой серии поможет вам справиться с типичными проблемами поиска решений. Но сначала... важно понять, не как решать задачи, а почему не получается (если не получается)! Причины: Педагогическая Учебно-методическая: «не знаю, как». Возможно, еще не накоплены необходимые знания, навыки, плохо усвоена (объяснена) теория, недостаточный уровень развития мыслительной активности. Воспитательная: «не хочу, не буду». Возможно, не освоены механизмы саморегуляции и самоконтроля («я должен»), поэтому не умеет подчиняться необходимости; не сформирована учебная мотивация (отсутствует интерес, инициативность). Психофизиологическая «Хроническая»: недостатки зрения, слуха, логопедические проблемы, быстрая утомляемость, плохая концентрация, высокая тревожность, вызванная нарушением общения, семейными проблемами или властностью родителей. «Ситуативная»: плохое самочувствие или настроение, связанное с конкретными событиями. Помните: причин много, найдите вашу! Мы вам подскажем, как действовать! Желаете успехов в решении школьных задач — начинайте уже сейчас!»

«Кому нужны тексты с дырками? Зачем надо читать «шиворот-навыворот»? А что это за тексты «с хвостами»? Скажем по секрету: это «хитрость», которая придумана взрослыми для тех детей, кто только начинает читать, и тех, кто уже умеет, но не очень любит это делать. «Дырки» — это пропущенные слова, а «хвосты» — незавершенные предложения, которые ребенок должен будет закончить по смыслу. В текстах «шиворот-навыворот» перепутались отдельные слова, а в текстах с «прятками» — целые предложения. И теперь детям предстоит все распутать и расставить по местам. Так читать гораздо увлекательнее. Но это еще не все. Помните, как в былые времена было: «МА-МА МЫ-ЛА РА-МУ»? Традиционно для первого чтения использовались слова, разделенные на слоги черточками. Так малышу легче читать. Но время идет, меняются технологии. Опытный педагог, автор этой книги, подметила, что при таком обучении некоторые дети надолго задерживаются на этапе слогового чтения, и усовершенствовала процесс. В нашей книжке слоги в словах выделяются цветом. Так и каждый из них хорошо заметен, и слово при этом сохраняет целостность. Чтение сразу приобретает слитный характер. Но и это еще не все. Научиться читать из букв слова — только полдела. Гораздо важнее превратить механическое чтение ребенка в осмысленное. И тут на помощь придут дополнительные задания и вопросы для беседы после чтения.»

Пособие включает необходимый практический материал по математике в виде карточек, разработанных для организации первых этапов урока и для индивидуальной работы учащихся 2 класса. Издание направленно помочь учителю разнообразить такие виды работ, как каллиграфические минутки, отрабатывание устных вычислительных навыков, организовать этап актуализации опорных знаний по теме каждого урока.

Пособие включает необходимый практический материал по русскому языку в виде карточек, разработанных для организации первых этапов урока и для индивидуальной работы учащихся 2 класса. Издание направлено помочь учителю разнообразить такие виды работ, как каллиграфические минутки, отработка правописания словарных слов, организовать этап актуализации опорных знаний по теме каждого конкретного урока. Материалы пособия можно использовать на уроках и во внеурочное время. Для учителей, учащихся начальной школы и их родителей.

«Предлагаемое пособие направленно на формирование и закрепление у младших школьников навыков грамотного письма. Учащиеся смогут отработать постановку знаков препинания в конце предложений, между однородными членами, при использовании союзов «а», «но», «и» в прямой речи, в сложном предложении. Книгу можно использовать как на уроках русского языка, так и при занятиях дома. Адресовано родителям и педагогам для выработки у учащихся начальных классов навыков безошибочного письма.»

Это издание позволит развить у ребенка память, внимание, мышление, логику, а также научат счету, рисованию, чтению. Система занятий создана таким образом, чтобы обеспечить необходимый уровень развития ребенка в соответствующем возрасте от 2 до 5 лет. Поиграйте с ребенком в школу, и он будет благодарен Вам! Ведь это надо знать! В книге более 50 наклеек!

Это издание позволит развить у ребенка память, внимание, мышление, логику, а также научат счету, рисованию, чтению. Система занятий создана таким образом, чтобы обеспечить необходимый уровень развития ребенка в соответствующем возрасте от 2 до 5 лет. Поиграйте с ребенком в школу, и он будет благодарен Вам! Ведь это надо знать! В книге более 50 наклеек!

Это издание позволит развить у ребенка память, внимание, мышление, логику, а также научат счету, рисованию, чтению. Система занятий создана таким образом, чтобы обеспечить необходимый уровень развития ребенка в соответствующем возрасте от 3 до 5 лет. Поиграйте с ребенком в школу, и он будет благодарен Вам! Ведь это надо знать! В книге более 50 наклеек!

Это издание позволит развить у ребенка память, внимание, мышление, логику, а также научат счету, рисованию, чтению. Система занятий создана таким образом, чтобы обеспечить необходимый уровень развития ребенка в соответствующем возрасте от 3 до 5 лет. Поиграйте с ребенком в школу, и он будет благодарен Вам! Ведь это надо знать! В книге более 50 наклеек!

Это издание позволит развить у ребенка память, внимание, мышление, логику, а также научат счету, рисованию, чтению. Система занятий создана таким образом, чтобы обеспечить необходимый уровень развития ребенка в соответствующем возрасте от 4 лет. Поиграйте с ребенком в школу, и он будет благодарен Вам! Ведь это надо знать! В книге более 50 наклеек!

Задания способствуют формированию мыслительных процессов детей (анализа, сравнения, обобщения), развитию зрительно-моторной координации, восприятия, произвольного внимания, памяти. Задания предлагаются разной степени сложности (повышенная сложность отмечена *), что позволяет учитывать индивидуальные возможности развития ребенка.

Книга для учителя является неотъемлемой частью УМК «Немецкий язык. 6 класс» серии «Горизонты». Книга для учителя содержит подробную характеристику содержания и структуры УМК, тематическое и календарное планирование, методические рекомендации по организации учебного процесса, ключи к заданиям из рабочей тетради, тексты для аудирования. В книге для учителя подробно представлены учебно-познавательные и коммуникативные задачи, даны рекомендации по индивидуальному подходу к учащимся как на уроке, так и при выполнении домашнего задания.

Книга, разработанная по специальной методике раннего развития, которую надо показывать ребенку с первого дня жизни. Правильно подобранные цвета и размер картинки способствуют раннему обучению счету.

Связная речь играет важную роль в процессе общения детей друг с другом и со взрослыми, в их обучении и воспитании. В соответствии с Программой воспитания и обучения в детском саду (Москва, 2005) дети средней группы (с 4 до 5 лет) при нормальном речевом развитии могут: • осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; • подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать отрывки из знакомых произведений; • рассказывать невероятные истории; • активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия). Вместе с тем у многих мальчиков и девочек этого возраста связная речь характеризуется недостаточной передачей смысловых отношений и сводится к простому перечислению действий или предметов. Дети затрудняются построить собственное высказывание на основе полученной визуально информации, воспроизвести текст, воспринятый на слух. В работах многих авторов (В.К. Воробьевой, Л.И. Ефименковой, Н.А. Чевелевой, Т.А. Ткаченко, Т.Б. Филичевой и др.) предлагаются методики и технологии формирования связной речи, основанные на выстраивании связного высказывания с помощью зрительных образов (предметных картинок), стимульных символов, из которых составляются схема предложения и план рассказа. В данном пособии к каждой из 12 сюжетных картинок прилагаются тексты, вопросы и картинно-графические схемы каждого предложения рассказа, которые играют роль мнемотаблиц.

Связная речь играет важную роль в процессе общения детей друг с другом и взрослыми, в их обучении и воспитании. В соответствии с Программой обучения и воспитания в детском саду (М., 2005) дети старшей группы детского сада (5 –6 лет) при нормальном речевом развитии должны уметь следующее: • употреблять сложные предложения разных видов; • при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью; • самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по серии картинок; • без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения; • подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением; • употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений. Вместе с тем у многих детей этого возраста отмечается специфическое своеобразие связной речи. Ее недостаточная сформированность проявляется как в диалогах, так и в монологах дошкольников. Это подтверждают трудности программирования содержания развернутых высказываний и их языкового оформления. По наблюдениям Т.Б. Филичевой и Г.В. Чиркиной, в речи детей 5–6 лет наиболее часто встречаются нарушение связности и последовательности рассказа, смысловые пропуски существенных элементов сюжетной линии, заметная фрагментарность изложения, нарушение временных и причинно-следственных связей в тексте. В работах многих авторов (В.К. Воробьевой, Л.И. Ефименковой, Н.А. Чевелевой, Т.А. Ткаченко, Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой) предлагаются методики и технологии формирования связной речи, основанные на выстраивании связного высказывания с помощью зрительных образов (предметные картинки), стимульных символов, из которых составляются схема предложения и план рассказа. В данном пособии к любой из 12 сюжетных картинок прилагаются тексты, вопросы и картинно-графические схемы каждого предложения рассказа, которые играют роль мнемотаблиц.

«Методика поможет родителям и учителям научить детей беглому чтению слов, чтению «про себя». Предлагаемый метод позволяет предотвратить типичные сложности, возникающие у детей при обычном обучении чтению.»

Школа малышей — это обучающие издания, разработанные специально для наших детей! Система занятий создана таким образом, чтобы обеспечить необходимый уровень развития ребенка в соответствующем возрасте от 2 до 5 лет. Эти издания позволят развить у ребенка память, внимание, мышление, логику, а также научат счету, рисованию, чтению. Поиграйте с ребенком в школу, и он будет благодарен Вам! Ведь это надо знать! В качестве подсказок и ответов более 100 наклеек! Для детей от 4-х лет.